МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской
области
Тугулымский городской округ
МБОУ Ертарская СОШ № 27
УТВЕРЖДЕНО
Директор школы
Зарубина Н.Б.
Приказ № 99
от «30» августа 2023 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 3586849)
учебного предмета «Окружающий мир»
для обучающихся 1-4 классов
п. Ертарский 2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир»
(предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир»)
соответствует Федеральной рабочей программе по учебному предмету
«Окружающий мир» и включает пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы и тематическое планирование.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
«ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
Программа по окружающему миру на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения ООП
НОО, представленных в ФГОС НОО, и федеральной программы воспитания
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ
МИР»
Изучение окружающего мира, интегрирующего знания о природе,
предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нем, соответствует
потребностям и интересам обучающихся на уровне начального общего
образования и направлено на достижение следующих целей:
- формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нем
человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и
социальную
среду
обитания);
освоение
естественнонаучных,
обществоведческих, нравственно-этических понятий, представленных в
содержании данного учебного предмета;
- формирование ценности здоровья человека, его сохранения и укрепления,
приверженности здоровому образу жизни;
- развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной
учебной и жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской
деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим
использованием приобретенных знаний в речевой, изобразительной,
художественной деятельности;
- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина
России, понимание своей принадлежности к Российскому государству,
определенному этносу;
- проявление уважения к истории, культуре, традициям народов
Российской Федерации;
- освоение обучающимися мирового культурного опыта по созданию
общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в
социуме;
- обогащение духовного опыта обучающихся, развитие способности
ребенка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни,
приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в
соответствии с экологическими нормами поведения;
- становление навыков повседневного проявления культуры общения,
гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам,
мнению и индивидуальности.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения окружающему миру является раскрытие роли человека в
природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и
освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах: "Человек и
природа", "Человек и общество", "Человек и другие люди", "Человек и
познание". Важнейшей составляющей всех указанных систем является
содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся
навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся
способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей
ситуации.
Отбор содержания программы по окружающему миру осуществлен на
основе следующих ведущих идей:
- раскрытие роли человека в природе и обществе;
- освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах:
"Человек и природа", "Человек и общество", "Человек и другие люди", "Человек
и его самость", "Человек и познание".
СВЯЗЬ С РАБОЧЕЙ ПРОГРАММОЙ ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЫ
Реализация воспитательного потенциала уроков ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
(урочной деятельности, аудиторных занятий в рамках максимально допустимой
учебной нагрузки) предусматривает:
- максимальное использование воспитательных возможностей содержания
уроков для формирования у обучающихся российских традиционных духовнонравственных и социокультурных ценностей, российского исторического
сознания на основе исторического просвещения; подбор соответствующего
содержания уроков, заданий, вспомогательных материалов, проблемных
ситуаций для обсуждений;
- включение в содержание уроков целевых ориентиров результатов
воспитания, их учет в определении воспитательных задач уроков, занятий;
- выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное
воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и
задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания;
реализацию приоритета воспитания в учебной деятельности;
- привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых
на уроках предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений,
высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к
изучаемым событиям, явлениям, лицам;
- применение интерактивных форм учебной работы – интеллектуальных,
стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий,
дающих возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы, которая учит строить отношения и действовать в команде,
способствует развитию критического мышления;
- побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила
общения со сверстниками и педагогическими работниками, соответствующие
укладу школы, установление и поддержку доброжелательной атмосферы;
- организацию наставничества мотивированных и эрудированных
обучающихся над неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми
образовательными потребностями, дающего обучающимся социально значимый
опыт сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержку исследовательской деятельности
обучающихся, планирование и выполнение индивидуальных и групповых
проектов воспитательной направленности.
Результаты единства учебной и воспитательной деятельности отражены в
разделе рабочей программы «Личностные результаты изучения учебного
предмета «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» на уровне начального общего образования».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа составлена с учетом количества часов, отводимого на изучение
предмета «Окружающий мир» учебным планом школы: в 1-4 классах по 2
учебных часа в неделю при 33-34 учебных неделях.
Срок освоения рабочей программы: 1-4 классы, 4 года
Количество часов в учебном плане на изучение предмета (1 класс – 33
учебные недели, 2-4 класс – 34 учебные недели)
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный,
школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы,
согласия, взаимной помощи.
Совместная деятельность с одноклассниками – учёба, игры, отдых.
Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного
оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила безопасной работы на
учебном месте.
Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов
семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный
труд и отдых. Домашний адрес.
Россия – наша Родина. Москва – столица России. Символы России (герб,
флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае. Название
своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного
края.
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек и природа
Природа – среда обитания человека. Природа и предметы, созданные
человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам,
уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой своего края.
Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды) по термометру.
Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и
природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание,
называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и
культурные растения. Части растения (называние, краткая характеристика
значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя.
Комнатные растения, правила содержания и ухода.
Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы
и др.). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о
домашних питомцах.
Правила безопасной жизнедеятельности
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового
питания и личной гигиены. Правила использования электронных средств,
оснащенных экраном. Правила безопасности в быту: пользование бытовыми
электроприборами, газовыми плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода
(дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
Безопасность в информационно-телекоммуникационной сети Интернет
(электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть
Интернет.
Изучение окружающего мира в 1 классе способствует освоению на
пропедевтическом
уровне
ряда
универсальных
учебных
действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость
изменений в живой природе от состояния неживой природы;
приводить примеры представителей разных групп животных (звери,
насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность представителей одной
группы (в пределах изученного);
приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их,
устанавливать различия во внешнем виде.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий способствует формированию умений:
понимать, что информация может быть представлена в разной форме –
текста, иллюстраций, видео, таблицы;
соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы,
дополнять ответы участников; уважительно от носиться к разным мнениям;
воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны,
её столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России;
соотносить
предметы
декоративно-прикладного
искусства
с
принадлежностью народу РФ, описывать предмет по предложенному плану;
описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе
своё отношение к природным явлениям;
сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они
различаются.
Регулятивные
универсальные
учебные
действия
способствуют
формированию умений:
сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами
здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная активность,
закаливание, безопасность использования бытовых электроприборов);
оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и
улицах другими детьми, выполнять самооценку;
анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения
режима дня, организации учебной работы; нарушения правил дорожного
движения, правил пользования электро- и газовыми приборами.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
соблюдать
правила
общения
в
совместной
деятельности:
договариваться, справедливо распределять работу, определять нарушение
правил взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие
конфликты.
2 КЛАСС
Человек и общество
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на
карте. Государственные символы России. Москва – столица России. Святыни
Москвы – святыни России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др.
Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой
(основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение
Москвы на карте. Города России. Россия – многонациональное государство.
Народы России, их традиции, обычаи, праздники. Родной край, его природные и
культурные достопримечательности. Значимые события истории родного края.
Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона.
Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в
жизни человека и общества.
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы
родословного древа, истории семьи.
Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта,
справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям других
людей – главные правила взаимоотношений членов общества.
Человек и природа
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения.
Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля
отличается от других планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли:
глобус, карта, план. Карта мира. Материки, океаны. Определение сторон
горизонта при помощи компаса. Ориентирование на местности по местным
природным признакам, Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с
помощью компаса.
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и
культурные растения. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни
растений. Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери,
земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков.
Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных.
Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и
животных Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана природы.
Правила нравственного поведения на природе.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий,
двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и
рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как
условие сохранения и укрепления здоровья.
Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на
занятиях, переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в быту,
на прогулках.
Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро
(ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка,
знаки безопасности на общественном транспорте). Номера телефонов
экстренной помощи.
Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в
информационно-коммуникационной
сети
Интернет
(коммуникация
в
мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в
информационно-коммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира во 2 классе способствует освоению на
пропедевтическом
уровне
ряда
универсальных
учебных
действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности. Универсальные учебные действия
(пропедевтический уровень)
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт,
сравнение, измерение);
определять на основе наблюдения состояние вещества (жидкое, твёрдое,
газообразное);
различать символы РФ;
различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры (в пределах
изученного);
группировать растения: дикорастущие и культурные; лекарственные и
ядовитые (в пределах изученного);
различать прошлое, настоящее, будущее.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий способствует формированию умений:
различать информацию, представленную в тексте, графически,
аудиовизуально;
читать информацию, представленную в схеме, таблице;
используя текстовую информацию, заполнять таблицы; дополнять
схемы;
соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем
протекания.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
1. ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой
характеристикой:
понятия и термины, связанные с социальным миром (индивидуальность
человека, органы чувств, жизнедеятельность; поколение, старшее поколение,
культура поведения; Родина, столица, родной край, регион);
понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания, тело,
явление, вещество; заповедник);
понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны
здоровья (режим, правильное питание, закаливание, безопасность, опасная
ситуация).
2. описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от других
планет Солнечной системы;
3. создавать небольшие описания на предложенную тему (например, «Моя
семья», «Какие бывают профессии?», «Что «умеют» органы чувств?», «Лес –
природное сообщество» и др.);
4. создавать высказывания-рассуждения (например, признаки животного и
растения как живого существа; связь изменений в живой природе с явлениями
неживой природы);
5. приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу
России (на примере своей местности);
6. описывать современные события от имени их участника.
Регулятивные
универсальные
учебные
действия
способствуют
формированию умений:
следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении
учебной задачи;
контролировать с небольшой помощью учителя последовательность
действий по решению учебной задачи;
оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и
одноклассников, спокойно, без обид принимать советы и замечания.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в
соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе;
оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения,
культуры общения, проявления терпения и уважения к собеседнику;
проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств
разных веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно намечать план
работы, оценивать свой вклад в общее дело;
определять причины возможных конфликтов, выбирать (из
предложенных) способы их разрешения.
3 КЛАСС
Человек и общество
Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой
и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Наша
Родина – Российская Федерация. Уникальные памятники культуры России,
родного края. Государственная символика Российской Федерации и своего
региона. Города Золотого кольца России. Народы России. Уважение к культуре,
традициям своего народа и других народов, государственным символам России.
Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и
расходы семьи. Уважение к семейным ценностям.
Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное
отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как
общественно значимая ценность в культуре народов России. Особенности труда
людей родного края, их профессии.
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы стран,
в которых они находятся.
Человек и природа
Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света.
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ:
соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие
практические работы с веществами, жидкостями, газами. Воздух – смесь газов.
Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода.
Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для
живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в
природе. Охрана воздуха, воды.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в
хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.
Полезные ископаемые родного края (2–3 примера). Почва, её состав, значение
для живой природы и хозяйственной жизни человека.
Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение шляпочных
грибов. Грибы съедобные и несъедобные.
Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от
условий окружающей среды. Размножение и развитие растений. Особенности
питания и дыхания растений. Роль растений в природе и жизни людей, бережное
отношение человека к растениям. Условия, необходимые для жизни растения
(свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений.
Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе
наблюдений. Охрана растений.
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от
условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы, птицы,
звери). Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые
для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль животных в природе и
жизни людей, бережное отношение человека к животным. Охрана животных.
Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе
наблюдений.
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном
сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные –
распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные
сообщества. Природные сообщества родного края (2–3 примера на основе
наблюдений). Правила нравственного поведения в природных сообществах.
Человек – часть природы. Общее представление о строении тела человека.
Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная,
кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма.
Измерение температуры тела человека, частоты пульса.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка,
динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о
здоровье и безопасности окружающих людей. Безопасность во дворе жилого
дома (правила перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей
части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и других
опасных
объектов
инженерной
инфраструктуры
жилого
дома,
предупреждающие знаки безопасности). Правила безопасного поведения
пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила безопасного
поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту
самолёта, судна; знаки безопасности).
Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет
(ориентирование в признаках мошеннических действий, защита персональной
информации, правила коммуникации в мессенджерах и социальных группах) в
условиях контролируемого доступа в информационно-коммуникационную сеть
Интернет.
Изучение окружающего мира в 3 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных универсальных учебных действий способствуют формированию
умений:
проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения,
поведение животных) по предложенному и самостоятельно составленному
плану; на основе результатов совместных с одноклассниками наблюдений (в
парах, группах) делать выводы;
устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями
поведения и условиями жизни животного;
определять (в процессе рассматривания объектов и явлений)
существенные признаки и отношения между объектами и явлениями;
моделировать цепи питания в природном сообществе;
различать понятия «век», «столетие», «историческое время»; соотносить
историческое событие с датой (историческим периодом).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий способствует формированию умений:
понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать
полезную и интересную информацию о природе нашей планеты;
находить на глобусе материки и океаны, воспроизводить их названия;
находить на карте нашу страну, столицу, свой регион;
читать несложные планы, соотносить условные обозначения с
изображёнными объектами;
находить по предложению учителя информацию в разных источниках –
текстах, таблицах, схемах, в том числе в информационно-коммуникационной
сети Интернет (в условиях контролируемого входа);
соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их
краткой характеристикой:
1. понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность,
семейный бюджет, памятник культуры);
2. понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк,
океан, модель Земли, царство природы, природное сообщество, цепь питания,
Красная книга);
3. понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью (знаки
дорожного движения, дорожные ловушки, опасные ситуации, предвидение).
описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;
описывать схожие, различные, индивидуальные признаки на основе
сравнения объектов природы;
приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных
царств природы;
называть признаки (характеризовать) животного (растения) как живого
организма;
описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей
страны (в пределах изученного).
Регулятивные
универсальные
учебные
действия
способствуют
формированию умений:
планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои
действия (при небольшой помощи учителя);
устанавливать причину возникающей трудности или ошибки,
корректировать свои действия.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя
(лидера), подчинённого;
оценивать результаты деятельности участников, положительно
реагировать на советы и замечания в свой адрес;
выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого
человека иметь собственное суждение, мнение;
самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учётом этики
общения.
4 КЛАСС
Человек и общество
Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и
обязанности гражданина Российской Федерации. Президент Российской
Федерации – глава государства. Политико-административная карта России.
Общая характеристика родного края, важнейшие достопримечательности,
знаменитые соотечественники.
Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:
достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических
событий, связанных с ним.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной
солидарности и упрочения духовных связей между соотечественниками. Новый
год, День защитника Отечества, Международный женский день, День весны и
труда, День Победы, День России, День народного единства, День Конституции.
Праздники и памятные даты своего региона. Уважение к культуре, истории,
традициям своего народа и других народов, государственным символам России.
История Отечества «Лента времени» и историческая карта.
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни
страны в разные исторические периоды: Государство Русь, Московское
государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта,
труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные
исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
национальных ценностей.
Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в
России и за рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное
участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная
ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного
наследия своего края.
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям
независимо от их национальности, социального статуса, религиозной
принадлежности.
Человек и природа
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения,
измерения, опыты по исследованию природных объектов и явлений. Солнце –
ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.
Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.
Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее
представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы
России. Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на
основе наблюдений).
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как
водный поток; использование рек и водоёмов человеком. Крупнейшие реки и
озёра России, моря, омывающие её берега, океаны. Водоёмы и реки родного края
(названия, краткая характеристика на основе наблюдений).
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в
России и за рубежом (2–3 объекта).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны
(климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей,
влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Связи в
природных зонах.
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы
взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств: воды,
воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Правила
нравственного поведения в природе. Международная Красная книга (отдельные
примеры).
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной
инфраструктуры города; правила безопасного по ведения в общественных
местах, зонах отдыха, учреждениях культуры). Правила безопасного поведения
велосипедиста с учётом дорожных знаков и разметки, сигналов и средств
защиты велосипедиста, правила использования самоката и других средств
индивидуальной мобильности.
Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет (поиск
достоверной информации, опознавание государственных образовательных
ресурсов и детских развлекательных порталов) в условиях контролируемого
доступа в информационно-коммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 4 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных универсальных учебных действий способствуют формированию
умений:
устанавливать последовательность этапов возрастного развития
человека;
конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного
поведения в среде обитания;
моделировать схемы природных объектов (строение почвы; движение
реки, форма поверхности);
соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой
природной зоне;
классифицировать природные объекты по принадлежности к природной
зоне;
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных учителем вопросов.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий способствует формированию умений:
использовать умения работать с информацией, представленной в разных
формах; оценивать объективность информации, учитывать правила безопасного
использования электронных образовательных и информационных ресурсов;
использовать для уточнения и расширения своих знаний об
окружающем мире словари, справочники, энциклопедии, в том числе и
информационно-коммуникационную
сеть
Интернет
(в
условиях
контролируемого выхода);
делать сообщения (доклады) на предложенную тему на основе
дополнительной информации, подготавливать презентацию, включая в неё
иллюстрации, таблицы, диаграммы.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов;
культура, долг, соотечественник, берестяная грамота, первопечатник, иконопись,
объект Всемирного природного и культурного наследия;
характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции
различных систем органов; объяснять особую роль нервной системы в
деятельности организма;
создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и
самочувствия организма вредных привычек;
описывать ситуации проявления нравственных качеств – отзывчивости,
доброты, справедливости и др.;
составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на
основе сезонных изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых
цепей);
составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина РФ»;
создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории
нашей страны (в рамках изученного).
Регулятивные
универсальные
учебные
действия
способствуют
формированию умений:
самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи;
предвидеть трудности и возможные ошибки;
контролировать
процесс
и
результат
выполнения
задания,
корректировать учебные действия при необходимости;
адекватно принимать оценку своей работы; планировать работу над
ошибками;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных
ролей – руководитель, подчинённый, напарник, члена большого коллектива;
ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной
деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее дело;
анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр,
труда, использования инструментов, которые могут стать опасными для
здоровья и жизни других людей.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир»
характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать
приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине – России;
понимание особой роли многонациональной России в современном мире;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной
общности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и
родного края;
проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей
страны, уважения к своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества,
осознание прав и ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их
взглядам, признанию их индивидуальности;
принятие существующих в обществе нравственно-этических норм
поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на
проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;
применение правил совместной деятельности, проявление способности
договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на
причинение физического и морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
понимание особой роли России в развитии общемировой
художественной
культуры,
проявление
уважительного
отношения,
восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей
деятельности, в разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и
других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в
окружающей среде (в том числе информационной);
приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания,
бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и
общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам
труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к
различным профессиям.
Экологического воспитания:
осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических
норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий,
приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
осознание ценности познания для развития человека, необходимости
самообразования и саморазвития;
проявление познавательного интереса, активности, инициативности,
любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе
с использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и
социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в
изменяющейся действительности;
на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира
устанавливать связи и зависимости между объектами (часть – целое; причина –
следствие; изменения во времени и в пространстве);
сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для
сравнения, устанавливать аналогии;
объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
определять
существенный
признак
для
классификации,
классифицировать предложенные объекты;
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма.
2) Базовые исследовательские действия:
проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану
или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты;
проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством
учителя;
определять разницу между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;
формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы,
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в
аналогичных или сходных ситуациях;
моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в
природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в
социуме (лента времени; поведение и его последствия; коллективный труд и его
результаты и др.);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть
– целое, причина – следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
3) Работа с информацией:
использовать различные источники для поиска информации, выбирать
источник получения информации с учётом учебной задачи;
находить в предложенном источнике информацию, представленную в
явном виде, согласно заданному алгоритму;
распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;
находить и использовать для решения учебных задач текстовую,
графическую, аудиовизуальную информацию;
читать и интерпретировать графически представленную информацию
(схему, таблицу, иллюстрацию);
соблюдать правила информационной безопасности в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть
Интернет (с помощью учителя);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт,
выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения,
оценивать выступления участников;
признавать возможность существования разных точек зрения; корректно
и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей
правоты;
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять
уважительное отношение к собеседнику;
использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли
текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов
наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;
находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об
изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;
готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией
(текст, рисунки, фото, плакаты и др.) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия:
1) Самоорганизация:
планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя
действия по решению учебной задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
2) Самоконтроль и самооценка:
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;
корректировать свои действия при необходимости (с небольшой
помощью учителя);
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок,
предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских
ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою
оценку с оценкой учителя;
оценивать целесообразность выбранных способов действия, при
необходимости корректировать их.
Совместная деятельность:
понимать значение коллективной деятельности для успешного решения
учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании
краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе
изученного материала по окружающему миру);
коллективно строить действия по достижению общей цели:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять
и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не
допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия
взрослого;
ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству,
профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять
уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила
нравственного поведения в социуме и на природе;
воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;
приводить примеры культурных объектов родного края, школьных
традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;
различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные
человеком, и природные материалы, части растений (корень, стебель, лист,
цветок, плод, семя), группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в
родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних
животных; сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы;
основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их
наиболее существенные признаки;
применять правила ухода за комнатными растениями и домашними
животными;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые
и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в
природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять
температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и
обществе;
оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное
отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных местах;
соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время
наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;
соблюдать правила использования электронных средств, оснащённых
экраном;
соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
с помощью взрослых (учителя, родители) пользоваться электронным
дневником и электронными ресурсами школы.
2 КЛАСС
К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
находить Россию на карте мира, на карте России - Москву, свой регион
и его главный город;
узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн,
герб, флаг) и своего региона;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов, государственным символам России; соблюдать
правила нравственного поведения в социуме и на природе;
распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников
народов родного края; важных событий прошлого и настоящего родного края;
трудовой деятельности и профессий жителей родного края;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные
наблюдения и опыты с природными объектами, измерения;
приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры,
иллюстрирующие значение природы в жизни человека;
описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные
культурные объекты (достопримечательности родного края, музейные
экспонаты);
описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные
природные объекты и явления, в том числе звёзды, созвездия, планеты;
группировать изученные объекты живой и неживой природы по
предложенным признакам;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних
признаков;
ориентироваться на местности по местным природным признакам,
Солнцу, компасу;
создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о природе и
обществе;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и
обществе;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе,
оценивать примеры положительного и негативного отношения к объектам
природы, проявления внимания, помощи людям, нуждающимся в ней;
соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила
безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро;
соблюдать режим дня и питания;
безопасно использовать мессенджеры в условиях контролируемого
доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет;
безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с
помощью учителя (при необходимости).
3 КЛАСС
К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:
различать государственную символику Российской Федерации (гимн,
герб, флаг); проявлять уважение к государственным символам России и своего
региона;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов; соблюдать правила нравственного поведения в
социуме;
приводить примеры памятников природы, культурных объектов и
достопримечательностей родного края; столицы России, городов РФ с богатой
историей и культурой; российских центров декоративно-прикладного искусства;
проявлять интерес и уважение к истории и культуре народов России;
показывать на карте мира материки, изученные страны мира;
различать расходы и доходы семейного бюджета;
распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и
фотографиям, различать их в окружающем мире;
проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты
с природными объектами с использованием простейшего лабораторного
оборудования и измерительных приборов; соблюдать безопасность проведения
опытов;
группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить
простейшую классификацию;
сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и
неживой природы;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и
явления природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства;
использовать различные источники информации о природе и обществе
для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;
использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и
природы для объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме
человека;
фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе
коллективной деятельности обобщать полученные результаты и делать выводы;
создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о
природе, человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями
(презентацией);
соблюдать
правила
безопасного
поведения
пассажира
железнодорожного, водного и авиатранспорта;
соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования к
двигательной активности и принципы здорового питания;
соблюдать основы профилактики заболеваний;
соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
безопасно
использовать
персональные
данные
в
условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть
Интернет;
ориентироваться в возможных мошеннических действиях при общении
в мессенджерах.
4 КЛАСС
К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов, государственным символам России;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
показывать на физической карте изученные крупные географические
объекты России (горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие территорию
России);
показывать на исторической карте места изученных исторических
событий;
находить место изученных событий на «ленте времени»;
знать основные права и обязанности гражданина Российской
Федерации;
соотносить изученные исторические события и исторических деятелей с
веками и периодами истории России;
рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных
событиях истории России, наиболее известных российских исторических
деятелях разных периодов, достопримечательностях столицы России и родного
края;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя
их существенные признаки, в том числе государственную символику России и
своего региона;
проводить по предложенному/самостоятельно составленному плану или
выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с объектами
природы с использованием простейшего лабораторного оборудования и
измерительных приборов, следуя правилам безопасного труда;
распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы
по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
группировать изученные объекты живой и неживой природы,
самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить простейшие
классификации;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних
признаков и известных характерных свойств;
использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения
простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и ночи,
смены времён года, сезонных изменений в природе своей местности, причины
смены природных зон);
называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия
в России и за рубежом (в пределах изученного);
называть экологические проблемы и определять пути их решения;
создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о
природе и обществе;
использовать различные источники информации для поиска и
извлечения информации, ответов на вопросы;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и
жизни человека;
соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов
транспортной инфраструктуры населённого пункта, в театрах, кинотеатрах,
торговых центрах, парках и зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях,
библиотеках и т.д.);
соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде,
самокате;
осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и
верифицированной информации в информационно-телекоммуникационной сети
Интернете;
соблюдать правила безопасного для здоровья использования
электронных образовательных и информационных ресурсов.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
Электронн
Методы и
ые
формы
Наименование
Контр
Прак
№
(цифровые организации
разделов
и
тем
ольны
тичес
п/п
)
обучения.
Все
программы
е
кие
образовате Характеристи
го
работ работ льные
ка
ы
ы
ресурсы
деятельности
обучающихся
Раздел 1. Человек и общество
Школа. Школьные
Экскурсия по
традиции и праздники.
школе,
Адрес
школы.
знакомство с
РЭШ
1
Классный,
школьный
помещениями.
класс
1.1 коллектив.
Друзья,
2
Обсуждение
https://resh.
взаимоотношения
ситуаций
по
edu.ru/subje
между ними, ценность
теме,
ct/43/1/
дружбы,
согласия,
например,
МЭШ
1
взаимной помощи
«Правила
класс
поведения
в
Совместная
https://uche классе и в
деятельность
с
bnik.mos.ru/ школе».
одноклассниками.
catalogue?s Беседа по теме,
Рабочее
место
ubject_progr например, «Как
школьника:
удобное
am_ids=319 содержать
1.2 размещение
учебных
1
37331&clas рабочее место
материалов и учебного
s_level_ids= в порядке»
оборудования. Правила
1
безопасной работы на
учебном месте. Режим
труда и отдыха
Семья. Моя семья в
РЭШ
1 Работа
с
прошлом и настоящем.
класс
иллюстративны
1.3 Имена
и
фамилии
2
https://resh. м материалом:
членов
семьи,
их
edu.ru/subje рассматривани
профессии
ct/43/1/
е
фото,
МЭШ
1 репродукций
Взаимоотношения и
класс
на
тему
взаимопомощь в семье.
https://uche «Семья».
1.4
1
Совместный труд и
bnik.mos.ru/ Учебный
отдых. Домашний адрес
catalogue?s диалог по теме,
ubject_progr
am_ids=319
37331&clas
s_level_ids=
1
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
Россия
–
наша
Родина.
Символы
России (герб, флаг,
гимн)
Москва – столица
России
Народы России
Первоначальные
сведения о родном крае.
Название
своего
населённого
пункта
(города, села), региона.
Культурные
объекты
родного края
Ценность и красота
рукотворного мира
Правила поведения
в социуме
2
1
1
4
4
1
РЭШ
1
класс
https://resh.
edu.ru/subje
ct/43/1/
МЭШ
1
класс
https://uche
bnik.mos.ru/
catalogue?s
ubject_progr
am_ids=319
37331&clas
s_level_ids=
1
например, «Что
такое семья».
Рассказы детей
по
теме,
например, «Как
наша
семья
проводит
свободное
время»
Просмотр
и
обсуждение
иллюстраций,
видеофрагмент
ов и других
материалов (по
выбору)
на
темы «Москва
–
столица
России»,
«Экскурсия по
Москве».
Экскурсии,
целевые
прогулки,
просмотр
иллюстраций,
видеофрагмент
ов и других
материалов (по
выбору)
на
тему «Москва –
столица
России»,
о
родном крае,
труде людей.
Рассматривани
е и описание
изделий
народных
промыслов
родного края и
народов
России.
Беседа по теме,
например,
«Правила
поведения
в
учреждениях
культуры – в
театре, музее,
библиотеке».
Итого по разделу
Раздел 2. Человек и природа
Природа
–
среда
2.1
обитания человека
Природа и предметы,
созданные
человеком.
Природные материалы.
2.2
Бережное отношение к
предметам, вещам, уход
за ними
Неживая
и
живая
2.3
природа
Наблюдения за погодой
2.4 родного края. Погода и
термометр
Определение
2.5 температуры
воздуха,
воды по термометру
Сезонные изменения в
2.6
природе
Взаимосвязи
между
2.7
человеком и природой
2.8
Правила нравственного и
безопасного поведения в
природе
19
2
1
2
2
1
4
1
1
1
РЭШ
1
класс
https://resh.
edu.ru/subje
ct/43/1/
МЭШ
1
класс
https://uche
bnik.mos.ru/
catalogue?s
ubject_progr
am_ids=319
37331&clas
s_level_ids=
1
Учебный
диалог по теме,
например,
«Почему люди
должны
оберегать
и
охранять
природу».
Обсуждение
ситуаций
по
теме,
например,
«Правила
поведения
в
природе».
Экскурсии по
теме,
например,
«Сезонные
изменения
в
природе,
наблюдение за
погодой».
Практическая
работа по теме,
например,
«Измеряем
температуру».
Работа
с
иллюстративны
м материалом:
2.9
2.1
0
2.1
1
2.1
2
2.1
3
Растительный
мир.
Растения
ближайшего
окружения: узнавание,
называние,
краткое
описание
Лиственные и хвойные
растения
Дикорастущие
и
культурные растения
Части
растения.
Название,
краткая
характеристика значения
для жизни растения:
корень, стебель, лист,
цветок, плод, семя
Комнатные
растения.
Правила содержания и
ухода
РЭШ
1
класс
https://resh.
edu.ru/subje
ct/43/1/
МЭШ
1
класс
https://uche
bnik.mos.ru/
catalogue?s
ubject_progr
am_ids=319
37331&clas
s_level_ids=
1
1
2
1
2
3
1
«Живая
и
неживая
природа»
Экскурсия.
Сравнение
внешнего вида
деревьев,
кустарников,
трав.
Определение
названия
по
внешнему виду
дерева.
Работа
с
иллюстративны
м материалом:
деление
растений
на
две группы –
дикорастущие
и культурные.
Учебный
диалог по теме,
например,
«Чем
различаются
дикорастущие
и культурные
растения?».
Практическая
работа по теме,
например,
«Найдите
у
растений
их
части».
Рассматривани
е и зарисовка
разнообразия
частей
растения:
разные листья,
разные цветки
2.1
4
2.1
5
Мир животных. Разные
группы
животных
(звери,
насекомые,
птицы, рыбы и другие)
Домашние
и
дикие
животные (различия в
условиях жизни). Забота
о домашних питомцах
14
2
РЭШ
1
класс
https://resh.
edu.ru/subje
ct/43/1/
МЭШ
1
класс
https://uche
bnik.mos.ru/
catalogue?s
ubject_progr
am_ids=319
37331&clas
s_level_ids=
1
и
плоды,
разные корни
(по выбору).
Практическая
работа по теме,
например,
«Учимся
ухаживать за
растениями
уголка
природы»
Играсоревнование
по
теме,
например, «Кто
больше назовёт
насекомых
(птиц,
зверей…)».
Наблюдения за
поведением
животных
в
естественных
условиях:
повадки птиц,
движения
зверей, условия
обитаний
насекомых (во
время
экскурсий,
целевых
прогулок,
просмотра
видеоматериал
ов).
Логическая
задача: найди
ошибку
в
иллюстрациях
–
какое
животное
попало в эту
группу
неправильно.
Рассказы детей
по
теме,
например,
«Мой
домашний
питомец»
Итого по разделу
39
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
Понимание
необходимости
соблюдения режима дня,
3.1
3
правил
здорового
питания
и
личной
гигиены
Правила безопасности в
быту:
пользование
3.2 бытовыми
1
электроприборами,
газовыми плитами
Дорога от дома до
школы.
Правила
безопасного поведения
3.3 пешехода
(дорожные
2
знаки,
дорожная
разметка,
дорожные
сигналы)
3.4
Безопасность
в
информационнотелекоммуникационной
сети
«Интернет»:
электронный дневник и
электронные
ресурсы
школы
2
РЭШ
1
класс
https://resh.
edu.ru/subje
ct/43/1/
МЭШ
1
класс
https://uche
bnik.mos.ru/
catalogue?s
ubject_progr
am_ids=319
37331&clas
s_level_ids=
1
Беседа по теме,
например, «Что
такое
режим
дня»:
обсуждение
режима
дня
первоклассник
а.
Рассказ
учителя «Что
такое
правильное
питание».
Практическое
занятие
(при
наличии
условий)
в
кабинете
технологии
«Правила
пользования
газовой
и
электроплитой
».
Составление
памятки
по
теме,
например,
«Телефоны
экстренных
служб».
Дидактическая
игра по теме,
например,
«Правила
поведения на
улицах
и
дорогах,
дорожные
знаки»
Итого по разделу
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
№
п/п
8
66
0
2
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
Электрон
ные
(цифровы
е)
Количество часов
образоват
ельные
Наименование
ресурсы
разделов
и
тем
программы
Прак
Контро тичес
Все
льные
кие
го
работы работ
ы
Раздел 1. Человек и общество
Наша Родина – Россия,
Российская Федерация.
Россия и её столица на
1.1
1
карте.
Государственные
символы России
Москва – столица
России. Герб Москвы.
1.2 Святыни Москвы –
2
святыни
России:
Кремль,
Красная
РЭШ
2
класс
https://resh
.edu.ru/subj
ect/43/2/
МЭШ
2
класс
https://uche
bnik.mos.ru
/catalogue?
subject_pro
Методы и
формы
организации
обучения.
Характеристик
а деятельности
обучающихся
Рассказ учителя,
рассматривание
иллюстраций,
чтение текстов о
федеративном
устройстве
России,
о
многонациональ
ном
составе
населения
страны.
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
площадь,
Большой
театр и другие
Характеристика
отдельных
исторических событий,
связанных с Москвой
(основание
Москвы,
строительство Кремля
и
другие).
Расположение Москвы
на карте
Города России
Россия
–
многонациональное
государство. Народы
России, их традиции,
обычаи, праздники
Родной
край,
его
природные
и
культурные
достопримечательност
и. Значимые события
истории родного края
Свой регион и его
главный
город
на
карте,
символика
своего
региона.
Хозяйственные
занятия,
профессии
жителей родного края
Значение
труда
жизни
человека
общества
в
и
1
2
2
2
2
1
gram_ids=3
1937331&c
lass_level_i
ds=2&alias
es=video_l
esson,lesso
n_template
Играпутешествие по
теме, например,
«Работаем
экскурсоводами,
проводим
экскурсии
по
Москве,
СанктПетербургу».
Рассказ учителя
по
теме,
например,
«История
возникновения
Москвы».
Работа с картой:
Россия, Москва,
СанктПетербург, наш
регион на карте
Российской
Федерации.
Чтение текстов
учебника
о
народах России,
об их традициях,
обычаях,
праздниках.
Составление
сообщения
об
истории родного
края
(при
помощи
взрослых,
с
использованием
дополнительных
источников
информации).
Учебный диалог
по
теме,
например,
1.9
Семья.
Семейные
ценности и традиции.
Родословная.
Составление
схемы
родословного
древа,
истории семьи
3
1.10
Правила культурного
поведения
в
3
1
«Зачем человек
трудится?».
Дидактическая
игра по теме,
например,
«Профессии
города и села».
Логическая
задача по теме,
например,
«Разделим
картинки на три
группы:
профессии,
которые
есть
только в городе;
профессии села;
профессии,
которые есть и в
селе, и в городе»
Учебный диалог
по
теме,
например,
«Послушаем
друг
друга,
расскажем
о
своей семье».
Обсуждение
обязанностей в
семье, семейных
традиций,
совместный
труд и отдых.
Практическая
работа по теме,
например,
«Составление
схемы
родословного
древа семьи»
Учебный диалог
по
теме,
общественных местах.
Доброта,
справедливость,
честность, уважение к
чужому мнению и
особенностям других
людей
–
главные
правила
взаимоотношений
членов общества
Итого по разделу
Раздел 2. Человек и природа
Методы
познания
2.1 природы: наблюдения,
опыты, измерения
Звёзды и созвездия,
наблюдения звёздного
неба. Планеты. Чем
2.2
Земля отличается от
других планет, условия
жизни на Земле
Изображения Земли.
Модели: глобус, карта,
2.3
план. Карта мира.
Материки и океаны
например,
«Оцени себя –
умеешь ли ты
сдерживать
эмоции?».
Анализ
ситуаций,
раскрывающих
примеры
гуманного
отношения
к
людям.
Работа в группе:
работа
с
пословицами,
сравнение
и
группировка
слов
по
противоположно
му
значению
(добрый — злой,
смелый
—
трусливый,
правдивый
—
лживый
и
другие)
19
1
3
1
1
РЭШ
2
класс
https://resh
.edu.ru/subj
ect/43/2/
МЭШ
2
класс
https://uche
bnik.mos.ru
/catalogue?
subject_pro
gram_ids=3
1937331&c
Учебный диалог
по
теме,
например, «Чем
Земля
отличается
от
других планет».
Просмотр
и
обсуждение
иллюстраций,
видеофрагменто
в
и
других
материалов (по
выбору) на тему
2.4
Ориентирование
на
местности по местным
природным признакам,
Солнцу
1
1
2.5
Ориентирование
на
местности.
Компас,
устройство.
Определение
сторон
горизонта при помощи
компаса
1
1
2.6
2.7
2.8
Многообразие
растений.
Деревья,
кустарники, травы
Связи
в
природе.
Годовой
ход
изменений в жизни
растений
Дикорастущие
и
культурные растения
lass_level_i
ds=2&alias
es=video_l
esson,lesso
n_template
5
2
2
РЭШ
2
класс
https://resh
.edu.ru/subj
ect/43/2/
МЭШ
2
класс
https://uche
bnik.mos.ru
/catalogue?
subject_pro
gram_ids=3
1937331&c
lass_level_i
ds=2&alias
es=video_l
esson,lesso
n_template
«Звёздное небо.
Созвездия».
Практическая
работа
с
глобусом.
Рассказ учителя,
работа с текстом
учебника:
описание
и
особенности
океанов
и
материков
на
Земле.
Практическая
работа с картой
«Как показывать
объекты
на
настенной
карте»
Экскурсия
в
парк: сравнение
деревьев,
кустарников,
трав.
Играсоревнование по
теме, например,
«Кто
больше
вспомнит
названий
деревьев».
Коммуникативн
ая деятельность:
описание
растений
по
иллюстрациям и
живым
объектам.
Классификация
растений
(по
иллюстрациям):
дикорастущие
2.9
Многообразие
животных. Насекомые,
рыбы, птицы, звери,
земноводные,
пресмыкающиеся:
общая характеристика
внешних признаков
Связи
в
Годовой
2.10
изменений
животных
природе.
ход
в жизни
8
3
РЭШ
2
класс
https://resh
.edu.ru/subj
ect/43/2/
МЭШ
2
класс
https://uche
bnik.mos.ru
/catalogue?
subject_pro
gram_ids=3
1937331&c
lass_level_i
ds=2&alias
es=video_l
esson,lesso
n_template
— культурные.
Практическая
работа по теме,
например,
«Рассматривани
е
растений,
обсуждение
условий
благополучного
роста и развития
растения».
Работа
в
группах
с
иллюстративны
м материалом:
составление
коллективного
рассказа
по
теме, например,
«Каким бывает
растение
в
разные сезоны»
Дидактическая
игра по теме,
например,
«Угадай
животное
по
описанию».
Логическая
задача по теме,
например,
«Найди ошибку
—
какое
животное
попало в эту
группу
случайно».
Учебный диалог
с
использованием
иллюстративног
о материала по
Красная книга России,
её значение, отдельные
2.11 представители
растений и животных
Красной книги
3
Заповедники,
природные
парки.
Охрана
природы.
2.12
Правила
нравственного
поведения на природе
6
1
теме, например,
«Как
живут
животные
в
разные времена
года». Ролевая
игра по теме,
например,
«Собрание
в
лесу — кто как
готовится
к
зиме».
Работа
в
группах:
подготовьте
вопросы
о
жизни животных
для
других
групп
Учебный диалог
по
теме,
например, «Что
такое
Красная
книга?».
Просмотр
и
обсуждение
иллюстраций,
видеофрагменто
в
и
других
материалов (по
выбору) на тему
«Растения
и
животные
Красной книги».
Рассказ учителя
«Растения
и
животные
нашего
края,
занесённые
в
Красную книгу».
Коллективное
составление
памятки по теме,
например,
«Правила
поведения
в
заповедных
местах».
Работа в группе:
чтение текстов
учебника и
использование
полученной
информации для
подготовки
собственного
рассказа
о
Красной книге.
Коллективное
составление
плана рассказа о
редком растении
и животном
Итого по разделу
36
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни:
режим
дня
(чередование
сна,
учебных
занятий,
двигательной
3.1
2
активности)
и
рациональное питание
(количество приёмов
пищи
и
рацион
питания)
Физическая культура,
закаливание, игры на
3.2 воздухе как условие
2
сохранения
и
укрепления здоровья
Правила безопасности
3.3 в школе (маршрут до
3
школы,
правила
РЭШ
2
класс
https://resh
.edu.ru/subj
ect/43/2/
МЭШ
2
класс
https://uche
bnik.mos.ru
/catalogue?
subject_pro
gram_ids=3
1937331&c
lass_level_i
ds=2&alias
es=video_l
esson,lesso
n_template
Учебный диалог
по
теме,
например,
«Зачем
нужен
режим
дня?
Почему нужно
правильно
питаться?».
Беседа по теме,
например, «Что
может случиться
на прогулке, на
игровой
площадке, дома
и в школе, если
не
соблюдать
правила
безопасности».
3.4
3.5
поведения на занятиях,
переменах,
при
приёмах пищи и на
пришкольной
территории), в быту, на
прогулках.
Номера
телефонов экстренной
помощи
Правила безопасного
поведения пассажира
наземного транспорта
и метро (ожидание на
остановке,
посадка,
размещение в салоне
или вагоне, высадка,
знаки безопасности на
общественном
транспорте)
Безопасность
в
информационнокоммуникационной
сети
«Интернет»
(коммуникация
в
мессенджерах
и
социальных группах) в
условиях
контролируемого
доступа
в
информационнотелекоммуникационну
ю сеть «Интернет»
3
3
1
Ролевая игра по
теме, например,
«Мы
—
пешеходы».
Анализ
дорожных
ситуаций.
Работа в паре:
соотнесение
изображений и
названий
дорожных
знаков.
Практическая
работа по теме,
например,
«Учимся
соблюдать
изученные
правила
безопасности
под
руководством
инструктора
ГИБДД
или
учителя».
Обсуждение с
опорой
на
иллюстрации
потенциальных
опасностей
бытовых
предметов
и
ситуаций.
Беседа по теме,
например,
«Правила
поведения
в
общественном
транспорте».
Практическая
работа
(при
наличии
условий)
по
теме, например,
«Правила
пользования
компьютером»
Итого по разделу
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
№
п/п
13
68
3
3
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
Количество часов
Электро
нные
Прак
Наименование
(цифров
Контро
тичес
разделов
и
тем Все
ые)
льные
кие
программы
образова
го
работы работ тельные
ы
ресурсы
Раздел 1. Человек и общество
Общество
—
совокупность людей,
которые объединены
общей культурой и
1.1
связаны друг с другом
совместной
деятельностью во имя
общей цели
Наша Родина Российская
Федерация.
1.2
Государственная
символика Российской
Федерации и своего
региона
Уникальные
1.3
памятники культуры
России, родного края
1.4
Города Золотого
1
3
4
2
1
Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/7f
4116e4
РЭШ 3
класс
https://res
h.edu.ru/s
ubject/43/
3/
Методы и
формы
организации
обучения.
Характеристика
деятельности
обучающихся
Рассказ учителя,
рассматривание
иллюстраций
на тему «Что
такое общество».
Просмотр
и
обсуждение
иллюстраций,
видеофрагментов
и
других
материалов
(по
выбору) на тему
«Жизнь народов
нашей страны».
Ролевая игра по
теме, например,
«Встречаем
гостей из разных
республик
1.5
1.6
1.7
кольца России
Значение труда в
жизни человека и
общества. Трудолюбие
как
общественно
значимая ценность в
культуре
народов
России. Особенности
труда людей родного
края, их профессии
Народы России.
Уважение к культуре,
традициям
своего
народа
и
других
народов,
государственным
символам России
Правила
нравственного
поведения в социуме.
Внимание,
уважительное
отношение к людям с
ограниченными
возможностями
здоровья, забота о них
3
1
1
Российской
Федерации»:
рассказы гостей
об их крае и
народах, рассказы
для
гостей
о
родном крае.
Просмотр
и
обсуждение
иллюстраций,
видеофрагментов
и
других
материалов
(по
выбору) по теме,
например,
«Уникальные
памятники
культуры
России».
Работа в группе:
чтение
текстов
учебника
и
использование
полученной
информации для
подготовки
собственного
рассказа
о
памятниках
культуры России.
Моделирование
маршрута
по
Золотому кольцу
с использованием
фотографий,
достопримечатель
ностей, сувениров
и т. д.
Составление
сообщения
о
городах Золотого
кольца России с
1.8
1.9
Семья – коллектив
близких,
родных
людей.
Семейный
бюджет, доходы и
расходы
семьи.
Уважение к семейным
ценностям
Страны и народы
мира.
Памятники
природы и культуры –
символы
стран,
в
которых они находятся
3
4
Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/7f
4116e4
РЭШ 3
класс
https://res
h.edu.ru/s
ubject/43/
3/
Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/7f
4116e4
РЭШ 3
класс
использованием
дополнительных
источников
информации
(дифференцирова
нное задание).
Учебный диалог
по
теме,
например, «Для
чего
создаётся семья»,
«Почему семью
называют
коллективом».
Работа в группах:
коллективный
ответ на вопрос
«Какие бывают
семьи?».
Рассказ учителя
«Что
такое
семейный
бюджет».
Беседа по теме,
например,
«Доходы
и
расходы семьи».
Практическая
работа по теме,
например,
«Моделирование
семейного
бюджета»
(дифференцирова
нное задание)
Практическая
работа с картой:
страны мира.
Работа в группах:
самостоятельное
составление
описания любой
https://res
h.edu.ru/s
ubject/43/
3/
Итого по разделу
Раздел 2. Человек и природа
Методы изучения
природы. Карта мира.
2.1
Материки и части
света
Вещество.
Разнообразие веществ
в окружающем мире.
2.2
Примеры
веществ:
соль,
сахар,
вода,
природный газ
Твёрдые
тела,
жидкости,
газы.
Простейшие
2.3
практические работы с
веществами,
жидкостями, газами
Вода.
Свойства
2.4
воды. Состояния воды,
её распространение в
страны
или
народа мира (с
использованием
дополнительной
литературы
и
ресурсов
Интернета).
«Путешествие по
странам
мира»
(достопримечател
ьности отдельных
стран мира, по
выбору
детей):
рассматривание
видеоматериалов,
слайдов,
иллюстраций.
Символы стран, с
которыми
знакомятся дети.
22
1
Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/7f
4116e4
РЭШ 3
класс
https://res
h.edu.ru/s
ubject/43/
3/
1
1
3
1
Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
Практические
работы
(наблюдение
и
опыты)
с
веществами:
текучесть,
растворимость,
окрашиваемость
и другое.
Упражнения:
классификация
тел и веществ,
сравнение
естественных и
искусственных
тел;
классификация
твёрдых, жидких
и газообразных
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11
2.12
природе, значение для
живых организмов и
хозяйственной жизни
человека. Круговорот
воды
в
природе.
Охрана воздуха, воды
Воздух – смесь
газов.
Свойства
воздуха.
Значение
воздуха для растений,
животных, человека
Горные породы и
минералы. Полезные
ископаемые,
их
значение в хозяйстве
человека,
бережное
отношение людей к
полезным ископаемым
Полезные
ископаемые родного
края (2-3 примера)
Почва, её состав,
значение для живой
природы
и
хозяйственной жизни
человека
Первоначальные
представления
о
бактериях
Грибы: строение
шляпочных
грибов.
Грибы съедобные и
несъедобные
Разнообразие
растений. Зависимость
жизненного
цикла
организмов от условий
окружающей среды
Растения родного
края,
названия
и
краткая
dsoo.ru/7f
4116e4
РЭШ 3
класс
https://res
h.edu.ru/s
ubject/43/
3/
1
2
1
1
1
1
1
1
Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/7f
4116e4
РЭШ 3
класс
https://res
h.edu.ru/s
ubject/43/
3/
веществ.
Демонстрация
учебных
экспериментов:
состояния воды,
свойства воздуха.
Рассказ учителя,
анализ
схемы
круговорота воды
в природе.
Практические
работы: горные
породы
и
минералы
—
название,
сравнение,
описание.
Экскурсия: почвы
(виды,
состав,
значение
для
жизни природы и
хозяйственной
деятельности
людей).
Рассказ учителя
(чтение
текста
учебника)
о
бактериях.
Рассматривание и
описание
особенностей
внешнего
вида
бактерий.
Работа
с
иллюстративным
материалом
по
теме, например,
«Какие грибы мы
не положим в
2.13
2.14
характеристика
на
основе наблюдений
Роль растений в
природе
и
жизни
людей,
бережное
отношение человека к
растениям.
Охрана
растений
Размножение
и
развитие
растений.
Особенности питания
и дыхания растений
2.15
Условия,
необходимые
для
жизни растения (свет,
тепло, воздух, вода).
Наблюдение
роста
растений,
фиксация
изменений
2.16
Разнообразие
животных.
Зависимость
жизненного
цикла
организмов от условий
окружающей среды
1
3
1
1
1
Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/7f
4116e4
РЭШ 3
корзинку».
Рисование схемы
«Шляпочный
гриб».
Рассказ учителя
«Чем
грибы
отличаются
от
растений».
Работа в группе:
классификация
растений
из
списка, который
предложили
одноклассники.
Коллективное
создание схемы
по
теме,
например,
«Условия жизни
растений».
Рассказрассуждение
о
жизни растений.
Практическая
работа в паре по
теме, например,
«Размножения
растений
(побегом, листом,
семенами)».
Охраняемые
растения родного
края
(наблюдение,
рассматривание
иллюстраций).
Дидактическая
игра по теме,
например, «Каких
животных
мы
знаем».
Коллективное
2.17
2.18
2.19
2.20
2.21
Животные
родного
края,
их
названия,
краткая
характеристика
на
основе наблюдений
Роль животных в
природе
и
жизни
людей,
бережное
отношение человека к
животным.
Охрана
животных
Особенности
питания
животных.
Цепи питания
Размножение
и
развитие
животных
(рыбы, птицы, звери)
Условия,
необходимые
для
жизни
животных
(воздух, вода, тепло,
пища)
1
1
1
2
1
класс
https://res
h.edu.ru/s
ubject/43/
3/
составление
схемы по теме,
например,
«Разнообразие
животных».
Упражнения:
опиши животное,
узнай животное,
найди ошибку в
классификации
животных.
Учебный диалог
по
теме,
например, «Как
животные
питаются».
Составление
и
анализ
цепей
питания.
Работа в парах:
характеристика
животных
по
способу
размножения (на
основе
справочной
литературы),
подготовка
презентации.
Моделирование
стадий
размножения
животных
(на
примере
земноводных,
рыб).
Рассказ учителя
по
теме,
например, «Как
человек
одомашнил
животных».
2.22
2.23
Природные
сообщества: лес, луг,
пруд. Взаимосвязи в
природном
сообществе: растения
‒ пища и укрытие для
животных; животные –
распространители
плодов
и
семян
растений
3
Влияние человека
на
природные
сообщества.
Природные
сообщества
родного
края (2-3 примера на
основе наблюдений).
Правила
нравственного
поведения
в
природных
сообществах
1
1
Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/7f
4116e4
РЭШ 3
класс
https://res
h.edu.ru/s
ubject/43/
3/
Рассказы детей по
теме, например,
«Мой домашний
питомец».
Просмотр
и
обсуждение
иллюстраций,
видеофрагментов
и
других
материалов
(по
выбору) на тему
«Охрана
животных».
Работа
со
словарём:
определение
значения
слова
«сообщество».
Рассказ учителя
по
теме,
например, «Что
такое природное
сообщество».
Учебный диалог
по
теме,
например,
«Особенности
леса
(луга,
водоёма)
как
сообщества».
Сравнение
понятий:
естественные
сообщества,
искусственные
сообщества.
Беседа по теме,
например, «Для
чего
человек
создает
новые
сообщества?».
Обсуждение
2.24
Человек – часть
природы.
Общее
представление
о
строении
тела
человека. Измерение
температуры
тела
человека,
частоты
пульса
1
2.25
Системы органов
(опорно-двигательная,
пищеварительная,
дыхательная,
кровеносная, нервная,
органы чувств), их
роль
в
жизнедеятельности
организма
2
1
Итого по разделу
38
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый
образ
жизни: двигательная
активность (утренняя
3.1
зарядка, динамические
2
паузы), закаливание и
профилактика
заболеваний
Забота о здоровье
и
безопасности
окружающих людей.
3.2
2
Безопасность во дворе
жилого дома (правила
перемещения внутри
Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/7f
4116e4
РЭШ 3
класс
https://res
h.edu.ru/s
ubject/43/
3/
Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/7f
4116e4
РЭШ 3
класс
https://res
h.edu.ru/s
ubject/43/
3/
ситуаций,
раскрывающих
правила
положительного и
отрицательного
отношения
к
природе.
Обсуждение
текстов учебника,
объяснения
учителя
«Строение тела
человека».
Рассматривание
схемы строения
тела
человека:
называние,
описание
функций разных
систем органов.
Практическая
работа по теме,
например,
«Измерение
температуры тела
и
частоты
пульса».
Практическая
работа по теме,
например,
«Рассматривание
знаков (опасно,
пожароопасно,
взрывоопасно;
внимание
—
автопогрузчик;
электрический
ток;
малозаметное
препятствие;
3.3
3.4
двора и пересечения
дворовой
проезжей
части,
безопасные
зоны электрических,
газовых,
тепловых
подстанций и других
опасных
объектов
инженерной
инфраструктуры
жилого
дома,
предупреждающие
знаки безопасности)
Правила
безопасного поведения
пассажира
железнодорожного,
водного
и
авиатранспорта
(правила безопасного
поведения на вокзалах
и
в
аэропортах,
безопасное поведение
в вагоне, на борту
самолёта, судна, знаки
безопасности)
Безопасность
в
информационнотелекоммуникационно
й сети «Интернет»
(ориентирование
в
признаках
мошеннических
действий,
защита
персональной
информации, правила
коммуникации
в
мессенджерах
и
социальных группах) в
условиях
контролируемого
доступа
в
информационно-
2
2
1
падение
с
высоты),
коллективное
объяснение
их
значения».
Анализ ситуаций
по
теме,
например,
«Что
может
произойти,
если…».
Ролевая игра по
теме, например,
«Расскажи
малышу,
как
нужно вести себя
на игровой и
спортивной
площадке».
Рассказ учителя
по
теме,
например,
«Правила
поведения
в
транспорте,
на
вокзалах,
в
аэропортах,
на
борту самолета,
судна».
Работа в группах:
составление
памятки по теме,
например,
«Правила
поведения
в
аэропортах,
на
борту самолета,
судна (по выбору
группы)».
Учебный диалог
по
теме,
например, «Как
телекоммуникационну
ю сеть «Интернет»
Итого по разделу
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
обеспечить
безопасность при
работе
в
информационнотелекоммуникаци
онной
сети
«Интернет».
Обсуждение
результатов
проектной
деятельности по
теме, например,
«Что
такое
здоровый образ
жизни и как его
обеспечить».
8
68
4
2
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование
разделов
и
программы
тем
Контро
Все
льные
го
работы
Раздел 1. Человек и общество
Президент Российской
Федерации – глава
1.1
1
государства.
Политико-
Электро
нные
(цифров
ые)
образова
тельные
ресурсы
Методы и
формы
организации
обучения.
Характеристика
деятельности
обучающихся
Прак
тичес
кие
работ
ы
Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/7f
Работа
с
политикоадминистративно
й
картой
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
административная
карта России
Конституция
–
Основной
закон
Российской
Федерации. Права и
обязанности
гражданина
Российской Федерации
Общая характеристика
родного
края,
важнейшие
достопримечательност
и,
знаменитые
соотечественники
Главный
город
родного
края:
достопримечательност
и,
история
и
характеристика
отдельных
исторических событий,
связанных с ним
Города
России.
Святыни
городов
России
Праздник в жизни
общества как средство
укрепления
общественной
солидарности
и
упрочения духовных
связей
между
соотечественниками
Новый
год,
День
защитника Отечества,
Международный
женский день, День
весны и труда, День
Победы, День России,
День
народного
1
412850
РЭШ 4
класс
https://res
h.edu.ru/s
ubject/43/
4/
2
1
2
1
1
Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/7f
412850
РЭШ 4
класс
Российской
Федерации:
определение
местонахождения
республик
Российской
Федерации, краёв,
крупнейших
областей
и
городов России.
Чтение
статей
Конституции
Российской
Федерации
о
правах граждан
Российской
Федерации.
Рассказ учителя
по
теме,
например,
«Забота о детстве
—
главная
особенность
нашего
государства».
Чтение
и
обсуждение
текстов учебника,
объяснения
учителя.
Играсоревнование по
теме, например,
«Знаем ли мы
свой
родной
край?».
Рассказ учителя о
важнейших
страницах
истории родного
края.
единства,
Конституции
1.8
День
Праздники и памятные
даты своего региона.
Уважение к культуре,
истории,
традициям
своего народа и других
народов,
государственным
символам России
История
Отечества.
1.9 «Лента времени» и
историческая карта
Наиболее важные и
яркие
события
общественной
и
1.10 культурной
жизни
страны
в
разные
исторические периоды:
Государство Русь
Наиболее важные и
яркие
события
общественной
и
культурной
жизни
1.11
страны
в
разные
исторические периоды:
Московское
государство
1.12 Наиболее важные и
https://res
h.edu.ru/s
ubject/43/
4/
1
1
3
3
6
Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/7f
412850
РЭШ 4
класс
https://res
h.edu.ru/s
ubject/43/
4/
Обсуждение
докладов
и
презентаций
учащихся
(дифференцирова
нное задание) по
теме, например,
«Мой
родной
край».
Учебный диалог
по
теме,
например,
«Государственны
е
праздники
России». Работа в
парах по теме,
например,
«Рассказ
о
любимом
празднике
Российской
Федерации
или
своего региона».
Практическая
работа по теме,
например,
«Определение по
ленте
времени
(века), в котором
происходили
исторические
события».
Работа в паре:
анализ
исторической
карты,
нахождение мест
важнейших
исторических
событий в жизни
России.
Обсуждение
1.13
1.14
1.15
1.16
1.17
яркие
события
общественной
и
культурной
жизни
страны
в
разные
исторические периоды:
Российская империя
Наиболее важные и
яркие
события
общественной
и
культурной
жизни
страны
в
разные
исторические периоды:
СССР
Наиболее важные и
яркие
события
общественной
и
культурной
жизни
страны
в
разные
исторические периоды:
Российская Федерация
Выдающиеся
люди
разных
эпох
как
носители
базовых
национальных
ценностей
Картины быта, труда,
духовно-нравственные
и
культурные
традиции людей в
разные исторические
времена
Наиболее
значимые
объекты
списка
Всемирного
культурного наследия
в России и за рубежом.
Охрана
памятников
истории и культуры.
Посильное участие в
охране
памятников
истории и культуры
своего края
5
1
1
2
2
1
Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/7f
412850
РЭШ 4
класс
https://res
h.edu.ru/s
ubject/43/
4/
рассказов
учителя,
текста
учебника о быте,
традициях,
культуре Древней
Руси.
Экскурсия
в
художественный
музей
(при
наличии
условий),
просмотр
видеофрагментов,
иллюстраций
и
других
материалов
на
темы «Искусство
Древней Руси»,
«Ремёсла
в
Древней Руси»,
«Образование от
Древней Руси до
XIX
века»,
«Московское
государство»,
«Искусство ХIХ
века», «Искусство
ХХ века» (по
выбору).
Учебный диалог
по
теме,
например, «Как
выполняли свой
долг
защиты
Отечества
в
разные
исторические
времена граждане
России
(на
примере
Отечественной
войны 1812 г.,
Личная
ответственность
каждого человека за
1.18
сохранность историкокультурного наследия
своего края
1
Правила
нравственного
поведения в социуме,
отношения к людям,
1.19 независимо
от
национальности,
социального статуса,
религиозной
принадлежности
1
Великой
Отечественной
войны
(1941—
1945)».
Просмотр
видеофрагментов,
иллюстраций,
чтение
текстов
учебников
(по
выбору) на тему
«Объекты
Всемирного
культурного
наследия
в
России
и
за
рубежом».
Рассказ учителя о
памятниках
Всемирного
наследия
(например,
в
России
—
Московский
Кремль,
памятники
Новгорода, Кижи,
в
мире
—
Великая
Китайская стена,
Колизей в Риме,
Акрополь
в
Греции).
Учебный диалог
по
теме,
например, «Как
охраняются
памятники
истории
и
культуры».
Обсуждение
докладов
учащихся
о
значимых
объектах
культурного
наследия России
(дифференцирова
нное задание).
Итого по разделу
36
Раздел 2. Человек и природа
Методы
познания
окружающей природы:
наблюдения,
сравнения, измерения,
2.1
1
опыты
по
исследованию
природных объектов и
явлений
Солнечная
система.
Солнце – ближайшая к
2.2 нам звезда, источник 1
света и тепла для всего
живого на Земле
Характеристика
планет
Солнечной
2.3
1
системы. Естественные
спутники планет
Смена дня и ночи на
Земле.
Вращение
2.4
1
Земли как причина
смены дня и ночи
Обращение
Земли
2.5 вокруг Солнца и смена 1
времён года
Формы
земной
поверхности: равнины,
горы, холмы, овраги
(общее представление,
2.6
2
условное обозначение
равнин и гор на карте).
Равнины
и
горы
России
2.7
Особенности
1
1
1
Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/7f
412850
РЭШ 4
класс
https://res
h.edu.ru/s
ubject/43/
4/
Играсоревнование по
теме, например,
«Клуб
астрономов»:
зададим
друг
другу вопросы о
Солнечной
системе.
Обсуждение
выступлений
учащихся
(дифференцирова
нное задание) о
планетах.
Рассматривание и
обсуждение
схемы «Вращение
Земли
вокруг
своей оси —
причина
смены
дня и ночи».
Работа с картой:
равнины и горы
на
территории
Российской
Федерации,
крупнейшие реки
и озёра; моря,
омывающие
Россию.
Описание
объектов родного
края:
название,
2.8
2.9
поверхности родного
края
(региона)
–
характеристика
на
основе наблюдений
Водоёмы,
их
разнообразие (океан,
море, озеро, пруд,
болото);
река
как
водный
поток;
использование рек и
водоёмов человеком
Крупнейшие реки и
озёра России, моря,
омывающие её берега,
океаны
Водоёмы
и
реки
родного
края
2.10 (названия,
краткая
характеристика
на
основе наблюдений)
2
2
3
1
Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/7f
412850
РЭШ 4
класс
https://res
h.edu.ru/s
ubject/43/
4/
место
расположения,
общая
характеристика.
Учебный диалог
по
теме,
например, «Как
люди используют
водоёмы и реки
для
хозяйственной
деятельности».
Рассказ учителя,
работа
с
иллюстративным
материалом:
природные
объекты списка
Всемирного
наследия
в
России
и
за
рубежом
(например,
в
России — озеро
Байкал,
остров
Врангеля,
вулканы
Камчатки,
Ленские столбы;
в мире — остров
Пасхи
(Чили);
дорога гигантов
(Северная
Ирландия);
бухта
Халонг
(Вьетнам);
национальный
парк Тонгариро
(Новая Зеландия).
Обсуждение
результатов
проектной
Природные
зоны
России:
общее
представление,
основные природные
зоны
(климат,
растительный
и
2.11 животный
мир,
особенности труда и
быта людей, влияние
человека на природу
изучаемых зон, охрана
природы). Связи в
природных зонах
Наиболее
значимые
природные
объекты
2.12 списка
Всемирного
наследия в России и за
рубежом (2-3 объекта)
Некоторые доступные
для
понимания
экологические
2.13
проблемы
взаимодействия
человека и природы
6
2
1
1
Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/7f
412850
РЭШ 4
класс
https://res
h.edu.ru/s
ubject/43/
4/
деятельности по
теме, например,
«Объекты
Всемирного
наследия
в
России
и
в
мире»≫. Рассказ
учителя
о
Международной
Красной книге.
Работа в группах
по
теме,
например,
«Составление
памятки
«Правила
поведения
в
природе».
Учебный диалог
по
теме,
например,
«Почему
меняются
природные
зоны?».
Коллективное
формулирование
вывода: причиной
смены природных
зон
является
разная
освещённость
Солнцем
поверхности
Земли.
Работа с текстом
учебника:
особенности
разных
природных зон.
Работа в паре:
анализ
схем,
Охрана
природных
богатств:
воды,
воздуха,
полезных
2.14
ископаемых,
растительного
и
животного мира
1
Правила
нравственного
поведения в природе.
2.15
Международная
Красная
книга
(отдельные примеры)
1
иллюстраций по
теме, например,
«Какие
организмы
обитают
в
природных
зонах»,
составление
рассказарассуждения по
теме, например,
«Как животные
приспосабливают
ся к условиям
жизни».
Учебный диалог
по
теме,
например,
«Экологические
связи
в
природной зоне».
Моделирование
характерных
цепей питания в
изучаемой
природной зоне.
Рассказ учителя
об
освоении
природных
богатств
в
природных зонах
и
возникших
вследствие этого
экологических
проблемах.
Работа в группах:
создание
описания одной
из природных зон
по
самостоятельно
составленному
плану
(с
использованием
дополнительной
информации,
в
том числе из
информационнотелекоммуникаци
онной
сети
«Интернет»)
Итого по разделу
26
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый
образ
3.1 жизни: профилактика 1
вредных привычек
Безопасность в городе
(планирование
маршрутов с учётом
транспортной
инфраструктуры
3.2 города;
правила
2
безопасного поведения
в
общественных
местах, зонах отдыха,
учреждениях
культуры)
Правила безопасного
поведения
велосипедиста
с
учётом
дорожных
знаков и разметки,
сигналов и средств
3.3
1
защиты велосипедиста,
правила использования
самоката и других
средств
индивидуальной
мобильности
3.4
Безопасность
в
информационнотелекоммуникационно
2
1
Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/7f
412850
РЭШ 4
класс
https://res
h.edu.ru/s
ubject/43/
4/
Учебный диалог
по
теме,
например,
«Послушаем друг
друга:
как
я
выполняю
правила
безопасной
жизни».
Работа в группах:
составление
текста по теме,
например, «Какие
опасности можно
встретить
на
улице, в зонах
отдыха,
в
общественных
местах».
Анализ ситуаций
по
теме,
например,
«Что
может
произойти,
если…».
Обсуждение
результатов
работы
групп.
Ролевая игра по
теме, например,
й сети «Интернет»
(поиск
достоверной
информации,
опознавание
государственных
образовательных
ресурсов и детских
развлекательных
порталов) в условиях
контролируемого
доступа
в
информационнотелекоммуникационну
ю сеть «Интернет»
Итого по разделу
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
«Знаем ли мы
правила езды на
велосипеде»
(роли:
велосипедисты,
сотрудники
ГИБДД,
маленькие дети).
Рассказ учителя
по
теме,
например, «Чем
может
быть
опасна
информационнотелекоммуникаци
онная
сеть
«Интернет».
Как
правильно
искать
информацию
в
информационнотелекоммуникаци
онной
сети
«Интернет».
6
68
4
2
№
п/п
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
Конт Прак
Вс роль тичес Электронные цифровые
Тема урока
образовательные ресурсы
ег ные
кие
о
работ работ
ы
ы
1
Мы – школьники.
Адрес
школы.
Знакомство
со
школьными
помещениями
1
2
Классный
коллектив. Мои друзья –
одноклассники. Правила
совместной
деятельности
1
3
Учебный
класс.
Рабочее
место
школьника.
Режим
учебного труда, отдыха
1
4
Семейные
поколения. Моя семья в
прошлом и настоящем
1
5
Семья – коллектив.
Права и обязанности
членов семьи
1
6
Наша
Россия,
Федерация
1
страна
–
Российская
Урок
«Наша
школа»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/104
62666?menuReferrer=catalo
gue
Урок «Когда учиться
интересно? Мой класс и
моя
школа»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/5958/start/104569/
Урок «Зачем мы спим
ночью?»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/116
55427?menuReferrer=catalo
gue
Урок «Семья. Семейные
традиции»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/742
9913?menuReferrer=catalog
ue
Урок «Как живёт семья?
Моя
семья!»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/3632/start/122820/
Урок «Наша Родина –
Россия»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/946
0052?menuReferrer=catalog
7
Наша Родина: от
края и до края. Символы
России
1
8
Столица России Москва.
Достопримечательности
Москвы
1
9
Народы
России.
Народов дружная семья
1
10
Родной
край
–
малая
Родина.
Первоначальные
сведения о родном крае:
название
1
11
Путешествие
родному краю
1
12
Культурные
объекты родного края
1
13
Труд
родного края
1
14
Декоративное
творчество
народов,
которое воплотилось в
одежде, предметах быта,
по
людей
1
ue
Урок «Что такое Родина и
что мы знаем о народах
России?»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/5091/start/118888/
Урок «Что мы знаем о
Москве?
Моя
малая
Родина»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/5164/start/273959/
Урок
«Россия
–
многонациональная
страна»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/924
2402?menuReferrer=catalog
ue
Урок «Что такое Родина?»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/949
0036?menuReferrer=catalog
ue
Урок
«Памятники
культуры родного края»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/767
0671?menuReferrer=catalog
ue
Урок «Значение труда в
жизни человека» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/2
6525?menuReferrer=catalog
ue
Урок «Когда появилась
одежда?»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/113
игрушках
15
Отражение
в
предметах
декоративного
искусства
природных
условий
жизни
и
традиций народов РФ
1
16
Мы идём в театр
1
17
Семейные
традиции. Труд и отдых
в семье
1
18
Культура народов
России.
Фольклор
народов России
1
19
Культура народов
России. Декоративное
искусство
народов
России
1
20
Что
такое
окружающий мир. Что
природа даёт человеку?
1
21
Значение природы в
жизни людей: природа
кормит, лечит
1
49593?menuReferrer=catalo
gue
Урок «Традиции и обычаи
народов России» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/1
8108?menuReferrer=catalog
ue
Урок «В театре» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/7
71243?menuReferrer=catalo
gue
Урок «Семья. Семейные
традиции»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/985
4191?menuReferrer=catalog
ue
Урок
«Старинные
традиции
и
обычаи
русского народа» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/856
2206?menuReferrer=catalog
ue
Урок «Культура» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/5
34392?menuReferrer=catalo
gue
Урок «Что у нас над
головой и что у нас под
ногами?»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/5127/conspect/105671/
Урок «Природа. Ценность
природы
для
людей»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/1
22
Природа и человек.
Природные материалы и
изделия из них. Наше
творчество
1
23
Явления и объекты
неживой природы
1
24
Объекты
живой
природы.
Сравнение
объектов неживой и
живой
природы:
выделение различий
1
25
Наблюдаем
за
погодой.
Анализ
результатов наблюдений
1
26
27
Что
такое
термометр. Измерение
температуры воздуха и
воды
как
способы
определения состояния
погоды
Практические
занятия:
измерение
температуры воздуха и
воды в разных условиях
(в комнате, на улице)
060129?menuReferrer=catal
ogue
Урок «Из чего что
сделано»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/1
927313?menuReferrer=catal
ogue
Урок «Явления природы»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/4
77379?menuReferrer=catalo
gue
Урок «Объекты живой и
неживой природы. Отличие
природных объектов от
предметов,
созданных
человеком»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/749
1279?menuReferrer=catalog
ue
Урок «Понятие "погода".
Погода
и
её
составляющие»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/5
1704?menuReferrer=catalog
ue
1
1
1
Урок
«Термометр
и
температура»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/1
311830?menuReferrer=catal
ogue
28
Времена
года:
наблюдения
за
особенностью погоды,
жизнью растительного и
животного мира осенью
1
29
Времена
года:
наблюдения
за
особенностью погоды,
жизнью растительного и
животного мира зимой
1
30
Времена
года:
наблюдения
за
особенностью погоды,
жизнью растительного и
животного мира весной
1
31
Труд и быт людей в
разные времена года
1
32
Прогулки
природе.
поведения
1
33
Что мы знаем о
растениях?
на
Правила
1
Урок «Живая и неживая
природа осенью» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/972
2600?menuReferrer=catalog
ue
Урок «В гости к зиме»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/1
746701?menuReferrer=catal
ogue
Урок
«Изменения
в
природе
с
приходом
весны»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/774
8913?menuReferrer=catalog
ue
Урок
«Зимний
труд»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/1
238871?menuReferrer=catal
ogue
Урок
«Правила
безопасного поведения в
природе, направленные на
сохранение животного и
растительного
мира»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/743
2792?menuReferrer=catalog
ue
Урок
«Знакомство
с
растениями»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/968
3053?menuReferrer=catalog
ue
34
Особенности
лиственных растений:
узнавание,
краткое
описание. Лиственные
растения нашего края
1
35
Особенности
хвойных
растений:
узнавание,
краткое
описание.
Хвойные
растения нашего края
1
36
Дикорастущие
и
культурные
растения
вокруг нас. Сходство и
различия дикорастущих
и культурных растений
1
37
Как
живет?
1
38
Части
растения.
Название,
краткая
характеристика
значения для жизни
растения
1
39
Растения
нашего
уголка
природы:
узнавание, называние,
краткое описание
1
40
Комнатные
растения. Растения
1
растение
в
Урок
«Лиственные
растения.
Хвойные
растения»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/742
9093?menuReferrer=catalog
ue
Урок «Хвойные растения»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/906
7334?menuReferrer=catalog
ue
Урок «Что общего у
разных растений? Какие
растения растут дома и на
клумбе?»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/3610/start/154046/
Урок
«Условия,
необходимые для жизни
растений»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/980
6612?menuReferrer=catalog
ue
Урок «Части растения:
корень,
стебель,
лист,
цветок, плод, семя» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/749
1269?menuReferrer=catalog
ue
Урок
«Строение
растений»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/968
3058?menuReferrer=catalog
ue
Урок
«Комнатные
растения»
(МЭШ)
твоем доме:
описание
краткое
41
Как мы ухаживаем
за растениями уголка
природы (практическая
работа)
1
42
Многообразие мира
животных.
Какие
животные
живут
в
нашем регионе?
1
43
Каких зверей мы
знаем? Мир животных:
звери
(узнавание,
называние, сравнение,
краткое описание)
1
44
Какие звери живут
в морях и океанах?
Звери
морские:
узнавание, называние,
краткое описание
1
45
Мир животных: чем
похожи
все
звери:
главная
особенность
этой группы животных.
Забота зверей о своих
детенышах
46
Мир
животных:
насекомые (узнавание,
называние).
Главная
особенность
этой
группы животных
1
47
Насекомые:
сравнение,
краткое
1
1
1
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/924
2407?menuReferrer=catalog
ue
Урок
«Как
живут
растения?»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/7
79794?menuReferrer=catalo
gue
Урок
«Такие
разные
животные?»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/3940/start/154258/
Урок
«Разнообразие
животных.
Группы
животных»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/749
1315?menuReferrer=catalog
ue
Урок «Животный мир
Арктики»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/7
26504?menuReferrer=catalo
gue
Урок «Где живут белые
медведи, слоны и где
зимуют птицы?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4001/start/106306/
Урок
«Кто
такие
насекомые?»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/1
992697?menuReferrer=catal
ogue
Урок
«Насекомые»
(МЭШ)
описание внешнего вида
48
Мир
животных:
птицы
(узнавание,
называние)
Главная
особенность
этой
группы животных
1
49
Где обитают птицы,
чем
они
питаются.
Птицы: сравнение места
обитания,
способа
питания
1
50
51
Мир
животных:
рыбы
пресных
и
соленых
водоемов
(сравнение,
краткое
описание)
Мир
животных:
земноводные
(узнавание, называние,
краткое
описание).
Главная
особенность
этой группы животных
1
1
52
Земноводные: как
они
размножаются.
Развитие лягушки от
икры до икры: анализ
схемы
1
53
Мир
животных:
пресмыкающиеся
(узнавание, называние,
1
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/959
6283?menuReferrer=catalog
ue
Урок «Птицы» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/908
8607?menuReferrer=catalog
ue
Урок «Зимующие птицы»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/972
4306?menuReferrer=catalog
ue
Урок
«Перелётные
птицы»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/933
3046?menuReferrer=catalog
ue
Урок «Рыбы» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/909
7719?menuReferrer=catalog
ue
Урок
«Земноводные»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/968
3034?menuReferrer=catalog
ue
Урок
«Земноводные»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/734
5126?menuReferrer=catalog
ue
Урок «Пресмыкающиеся»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
54
краткое
описание).
Главная
особенность
этой группы животных
Поговорим
о
пресмыкающихся,
которые живут в жарких
странах.
Пресмыкающиеся
жарких
стран
(узнавание, называние,
краткое описание)
rial_view/atomic_objects/968
3040?menuReferrer=catalog
ue
1
55
Домашние и дикие
животные. Различия в
условиях жизни
1
56
Кто заботится о
домашних
животных.
Профессии
людей,
которые заботятся о
животных
1
57
Времена
года:
наблюдения
за
особенностью погоды,
жизнью растительного и
животного мира лета
1
58
Где
живут
насекомые? Насекомые:
место обитания, питание
1
59
60
Режим
дня
первоклассника.
Правильное сочетание
труда и отдыха в режиме
первоклассника
Правила здорового
1
1
Урок «Почему мы любим
кошек и собак? Мои
домашние
питомцы»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/3664/start/154781/
Урок «Мы - твои друзья»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/1
368988?menuReferrer=catal
ogue
Урок
«Смена
времён
года»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/1
47501?menuReferrer=catalo
gue
Урок
«Насекомые»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/959
6283?menuReferrer=catalog
ue
Урок «Как мы будем
заботиться о здоровье?»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4002/start/119243/
Урок «Правила питания»
питания. Состав пищи,
обеспечивающий рост и
развитие ребенка 6-7
лет. Правила поведения
за столом
61
Предметы личной
гигиены.
Закаливание
организма
солнцем,
воздухом,
водой.
Условия
и
правила
закаливания
62
Бытовые
электрические и газовые
приборы:
правила
безопасного
использования.
Поведение
в
экстремальных
ситуациях.
Номера
телефонов экстренных
служб
63
Ты – пешеход!
64
Знаки
движения
дорожного
65
Знакомься:
электронные
ресурсы
школы
1
1
1
1
1
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/765
2833?menuReferrer=catalog
ue
Урок «Почему нужно
чистить зубы и мыть
руки?»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/116
20159?menuReferrer=catalo
gue
Урок «Что окружает нас
дома? Что может быть
опасным
дома
и
на
дороге?»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4062/start/81551/
Урок
«Почему
в
автомобиле, в поезде, в
самолете и на корабле
нужно соблюдать правила
безопасности?»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/5542/start/154806/
Урок
«Берегись
автомобиля!»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/1
762137?menuReferrer=catal
ogue
Видео
«Интернетбезопасность»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/977
8005?menuReferrer=catalog
ue
66
Правила
использования
электронных устройств
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
№
п/п
Тема урока
Урок «Зачем нам телефон,
телевизор и интернет?»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/5624/start/289878/
1
66
0
2
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
Количество
часов
Ко
нтр Прак Электронные цифровые
оль тичес образовательные ресурсы
Все
ны кие
го
е
работ
раб ы
оты
1
Наша Родина - Россия,
Российская Федерация
1
2
Москва
столица
России. Герб Москвы
1
3
Достопримечательности
Москвы: Большой театр,
МГУ, Московский цирк,
Театр кукол имени С.В.
Образцова
1
4
Страницы истории: как
Москва строилась
1
Урок «Наша Родина –
Россия. Город и село»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/745
1731?menuReferrer=catalog
ue
Урока «Путешествие по
Москве
и
СанктПетербургу»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/3739/start/157640/
Урок «Путешествие по
Москве»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/861
4281?menuReferrer=catalog
ue
Урок
«Откуда
пошла
Москва. Юрий Долгорукий
5
6
7
8
9
Санкт-Петербург
северная
столица.
Достопримечательности
города
Народы России. Народы
Севера:
традиции,
обычаи, праздники
Народы Поволжья и
других территорий РФ:
традиции,
обычаи,
праздники
Родной
край,
его
природные
достопримечательности
Значимые
события
истории родного края.
Исторические
памятники, старинные
постройки
1
1
1
1
1
10
Наш регион, какой он?
Культура родного края
Родной
край,
его
культурные
достопримечательности
1
11
Мир профессий жителей
нашего региона
1
основатель
Москвы»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/6
53707?menuReferrer=catalo
gue
Урок «Путешествие по
Москве. Путешествие в
Санкт-Петербург» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/745
4739?menuReferrer=catalog
ue
Урок «Мы — союз народов
России»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/1
722364?menuReferrer=catal
ogue
Урок
«Родной
край»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/754
5202?menuReferrer=catalog
ue
Урок
«Родная
страна.
Город и село. Проектное
задание «Родной город
(село)».
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/6071/start/154856/
Урок
«Все
профессии
важны»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/1
924759?menuReferrer=catal
ogue
12
Зачем человек трудится?
Ценность
труда
и
трудолюбия
1
13
Родословная.
Родословное
древо,
история
семьи.
Предшествующие
поколения
1
14
Семейные ценности и
традиции. Труд, досуг,
занятия членов семьи
1
15
Правила
культурного
поведения
в
общественных местах:
кинотеатре,
театре,
торговом центре, музее
1
16
Главные
правила
взаимоотношений
членов
общества:
доброта, справедливость,
честность, уважение к
чужому мнению
1
17
Древние
города:
Новгород,
Смоленск
1
18
Взаимоотношения
членов
семьи:
кремлевские
Нижний
Псков,
1
Урок «Труд — источник
знаний»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/2
5360?menuReferrer=catalog
ue
Урок
«Наша
дружная
семья. Проектное задание
«Родословная»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/5564/start/157330/
Урок
«Семья.
Члены
семьи. Профессии членов
семьи»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/745
3503?menuReferrer=catalog
ue
Урок «Правила поведения
младшего школьника в
общественных
местах»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/864
9125?menuReferrer=catalog
ue
Урок «Младший школьник.
Правила
общения
со
сверстниками»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/745
3613?menuReferrer=catalog
ue
Видео «Города России.
Город Псков» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/170
0440?menuReferrer=catalog
ue
Урок
«Наша
дружная
семья»
(МЭШ)
отношение к детям и
старшему поколению
19
20
21
Тематическая
проверочная работа по
разделу
"Человек
и
общество"
Как человек познает
окружающую природу?
Особенности
разных
методов
познания
окружающего мира
Звездное небо: звезды и
созвездия.
Солнечная
система:
планеты
(название, расположение
от
Солнца,
краткая
характеристика)
1
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/1
928241?menuReferrer=catal
ogue
Урок
«Обобщение
по
модулю "Человек - член
общества,
носитель
и
создатель
культуры"»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/2
6369?menuReferrer=catalog
ue
1
1
Урок
«Природа
и
рукотворный мир» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/5625/start/154922/
1
Урок «Звёздное небо и
кладовые земли» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/3687/start/223584/
22
Земля – живая планета
Солнечной системы
1
23
Почему на Земле есть
жизнь? Условия жизни
на Земле
1
24
Модели
Земли.
Практическая работа
1
1
25
Ориентирование
1
1
на
Урок
«Наша
планета
Земля!»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4013/start/154631/
Урок
«Удивительная
планета Земля» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/1
103210?menuReferrer=catal
ogue
Урок «Глобус – модель
Земли»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/1
937545?menuReferrer=catal
ogue
Урок «Посмотри вокруг.
местности. Практическая
работа
26
Ориентирование
на
местности
с
использованием
компаса. Практическая
работа
27
Многообразие растений
по
месту
обитания,
внешнему
виду.
Сравнение
растений
разных климатических
условий
1
1
28
Деревья,
кустарники,
травы
родного
края
(узнавание, называние,
краткое описание)
1
29
Деревья лиственные и
хвойные.
Сравнение
лиственных и хвойных
деревьев:
общее
и
различия
1
30
Кустарники нашего края:
узнавание,
название,
краткое описание
1
31
32
Травы нашего края:
многообразие. Внешний
вид,
условия
жизни
(называние,
краткое
описание)
Зависимость
жизни
1
1
1
Ориентирование
на
местности»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4307/start/297812/
Урок «Ориентирование на
местности.
Компас»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/745
3678?menuReferrer=catalog
ue
Урок «Мир растений»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4449/start/155268/
Урок
«Разнообразие
растений.
Деревья,
кустарники, травы» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/749
0727?menuReferrer=catalog
ue
Видео
«Лиственные
и
хвойные деревья» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/108
5555?menuReferrer=catalog
ue
Видео
«Кустарники»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/509
123?menuReferrer=catalogue
Видео «Травы» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/383
3907?menuReferrer=catalog
ue
Урок
«Деревья
и
растений от состояния
неживой
природы.
Жизнь растений осенью
и зимой
33
Зависимость
жизни
растений от состояния
неживой
природы.
Жизнь растений весной
и летом
1
34
Растения дикорастущие
и культурные: общее и
различия
1
35
Многообразие животных
родного края и разных
территорий России
1
36
37
Мир
животных:
насекомые. Особенности
внешнего
вида,
передвижения, питания:
узнавание,
называние,
описание
Мир животных: рыбы.
Особенности внешнего
вида, условия жизни,
передвижения, питания:
узнавание,
называние,
1
1
кустарники
осенью»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/2
108278?menuReferrer=catal
ogue
Урок
«Зима в мире
растений»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/1
123544?menuReferrer=catal
ogue
Урок «В гости к весне»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/2
179809?menuReferrer=catal
ogue
Урок «Дикорастущие и
культурные
растения.
Дикие
и
домашние
животные»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/3708/start/223682/
Урок
«Разнообразие
животных.
Группы
животных»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/749
1315?menuReferrer=catalog
ue
Урок «Царство Животные.
Насекомые»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/728
6995?menuReferrer=catalog
ue
Видео «Рыбы» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/979
1491?menuReferrer=catalog
ue
38
39
40
41
описание
Мир животных: птицы.
Особенности внешнего
вида,
передвижения,
питания:
узнавание,
называние, описание
Мир
животных:
земноводные.
Особенности внешнего
вида,
передвижения,
питания:
узнавание,
называние, описание
Мир
животных:
пресмыкающиеся.
Особенности внешнего
вида,
передвижения,
питания:
узнавание,
называние,
описание
(общая характеристика
признаков)
Мир животных: звери
(млекопитающие).
Особенности внешнего
вида,
передвижения,
питания:
узнавание,
называние, описание
1
1
Урок «Птицы» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/7
95191?menuReferrer=catalo
gue
Видео «Интересные факты
о
лягушках»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/957
3788?menuReferrer=catalog
ue
1
Урок «Пресмыкающиеся и
насекомые – обитатели
леса»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/3
37745?menuReferrer=catalo
gue
1
Урок
«Звери»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/3
1414?menuReferrer=catalog
ue
42
Животные
и
их
потомство Размножение
животных.
Стадии
развития
насекомого,
земноводных
1
43
Связи
в
природе:
зависимость изменений в
живой
природе
от
изменений в неживой
природе
1
44
Годовой ход изменений
1
Урок «Размножение и
развитие
животных»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/765
2309?menuReferrer=catalog
ue
Урок «Изменения в живой
и
неживой
природе,
связанные
со
сменой
времен
года»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/9
329?menuReferrer=catalogue
Урок
«Экскурсия
по
в
жизни
животных.
Жизнь животных осенью
и зимой
45
46
47
48
49
Годовой ход изменений
в
жизни
животных.
Жизнь животных весной
и летом
Красная книга России.
Ее
значение
в
сохранении и охране
редких
растений
и
животных
Отдельные
представители растений
Красной книги России
(включая представителей
растительного
мира
региона):
узнавание,
называние и описание
Отдельные
представители животных
Красной книги России
(включая представителей
животного
мира
региона):
узнавание,
называние и описание
Заповедники: значение
для охраны природы
1
зимнему еловому лесу»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/908
9925?menuReferrer=catalog
ue
Видео «В гости к весне»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/920
4965?menuReferrer=catalog
ue
1
Урок «Красная книга»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/5536/start/156857/
1
Урок
«Необходимость
бережного отношения к
природе»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/960
3472?menuReferrer=catalog
ue
1
Видео «Красная книга»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/698
9790?menuReferrer=catalog
ue
1
Урок «Равнины и горы
России.
Заповедники
России»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/112
62588?menuReferrer=catalo
gue
Видео
«Что
такое
заповедник»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/343
50
Какие задачи решают
сотрудники заповедника.
Правила поведения на
территории заповедника
1
51
Заповедники
России
Врангеля,
Арктический
заповедник)
1
52
Заповедники Юга России
(Кавказский заповедник)
1
53
Заповедники
Сибири
(Байкальский
заповедник,
СаяноШушенский заповедник)
1
54
Дикорастущие
и
культурные
растения
родного края
1
55
Тематическая
проверочная работа по
разделу
"Человек
и
природа"
1
Севера
(Остров
Большой
1
9238?menuReferrer=catalog
ue
Урок «Охрана природы»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/1
061248?menuReferrer=catal
ogue
Видео
«Заповедник
"Остров
Врангеля"»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/987
209?menuReferrer=catalogue
Видео «Заповедник на
острове Врангеля» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/390
2934?menuReferrer=catalog
ue
Урок
«Заповедники
и
национальные
парки
России»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/4
6084?menuReferrer=catalog
ue
Урок «Дикорастущие и
культурные
растения»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/959
6075?menuReferrer=catalog
ue
Урок
«Результаты
освоения модуля "Человек
и
природа"»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/5
7377?menuReferrer=catalog
ue
56
Здоровый образ жизни.
Режим дня: чередование
сна, учебных занятий,
двигательной активности
1
57
Рациональное
количество
пищи и рацион
Витамины и
ребенка
1
58
Физическая
культура.
Игры на воздухе как
условие сохранения и
укрепления здоровья
59
60
61
62
питание:
приемов
питания.
здоровье
Закаливание. Значение
закаливания
для
укрепления
здоровья.
Средства
и правила
проведения
закаливающих процедур
Правила безопасности в
школе:
маршрут
до
школы, поведение на
занятиях, переменах, при
приеме
пищи;
на
пришкольной
территории
Правила
безопасного
поведения
в
быту.
Безопасное пользование
электроприборами,
газовой
плитой.
Безопасность
при
разогреве пищи. Номера
телефонов
экстренной
помощи
Безопасное поведение на
прогулках:
правила
1
Урок «Как предупредить
болезни? Здоровый образ
жизни»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/5562/start/224516/
Урок
«Как
составить
правильный
рацион»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/1
758362?menuReferrer=catal
ogue
Урок
«Строение
тела
человека. Если хочешь
быть
здоров»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4275/start/157167/
1
Урок
«Закаливание»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/5737/start/168999/
1
Урок
«Берегись
автомобиля!»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/3499/start/157198/
1
Урок
«Домашние
опасности. Пожар!» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/3729/start/157229/
1
Урок
«Правила
безопасного поведения во
поведения на игровых
площадках;
езда
на
велосипедах
(санках,
самокатах) и качелях
63
Правила
безопасного
поведения
пассажира
наземного транспорта
1
64
Знаки безопасности на
общественном
транспорте
1
65
Правила
безопасного
поведения
пассажира
метро.
Знаки
безопасности в метро
1
66
Правила поведения при
пользовании
компьютером: посадка,
время
пользования,
обязательность отдыха и
другие
1
67
Безопасное пользование
Интернетом
1
дворе жилого
дома. Правила безопасного
поведения в природе»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/745
3437?menuReferrer=catalog
ue
Урок «Школа пешеходов.
Мы
Пассажиры»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/3
92650?menuReferrer=catalo
gue
Урок «Правила поведения
в
общественном
транспорте»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/2
5352?menuReferrer=catalog
ue
Урок
«Московский
транспорт.
Московское
метро. Правила
безопасного поведения в
метро»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/1
2749?menuReferrer=catalog
ue
Видео «Правила работы за
компьютером»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/442
2177?menuReferrer=catalog
ue
Видео
«Правила
безопасного
интернета»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/712
Проверочная работа по
итогам обучения во 2
классе
1
1
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
3
68
№ п/п Тема урока
9974?menuReferrer=catalog
ue
Урок «Итоговый урок по
разделу
«Здоровье
и
безопасность»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/785
2879?menuReferrer=catalog
ue
3
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
Количество часов
Ко
нтр Прак
оль тичес Электронные цифровые
Всег
образовательные ресурсы
ны кие
о
е
работ
раб ы
оты
1
Что такое общество?
1
2
Наша
Родина
Российская
Федерация.
Государственная
символика
РФ.
Уважение
к
государственным
символам России
1
3
Родной край – малая
родина
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841330e
https://m.edsoo.ru/f841254e
Урок «Общество» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4454/start/154953/
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84123aa
Урок
«Родная
страна.
Россия – наша Родина»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/9
96260?menuReferrer=catalog
ue
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412d5a
4
5
6
7
8
9
10
11
Уникальные
памятники культуры
России:
Красная
площадь, Кремль
Уникальные
памятники культуры
России: исторический
центр
СанктПетербурга
Уникальные
памятники культуры
России:
Кижи,
памятники Великого
Новгорода
Достопримечательнос
ти
родного
края:
памятники природы и
культуры региона
Города
Золотого
кольца
России.
Кремлевские города:
Ростов
Великий,
Переславль-Залесский
Города
Золотого
кольца
России.
Кремлевские города:
Суздаль,
Сергиев
Посад, Ярославль
Трудолюбие
как
общественно значимая
ценность в культуре
народов
России.
Традиции воспитания
трудолюбия у детей
разных народов нашей
страны
Труд жителей региона.
Профессии, связанные
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84140ba
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841427c
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84134bc
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841380e
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8413e30
Урок «Золотое кольцо
России. Проектное задание
«Музей
путешествий»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/3873/start/156153/
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841367e
1
Урок «Значение труда в
жизни человека» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/2
6525?menuReferrer=catalogu
e
1
Урок
«Природные
богатства и труд людей –
с
трудом
на
производстве,
в
сельском хозяйстве
12
13
14
Труд жителей региона.
Профессии, связанные
с
трудом
в
учреждениях
образования
и
культуры
Культура,
традиции
народов
России.
Уважение к культуре,
традициям,
истории
разных народов и
своего народа
Нужны ли обществу
правила
поведения?
Правила поведения в
социуме
1
основа экономики» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/864
9109?menuReferrer=catalogu
e
Урок
«Совместная
деятельность
людей»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/1
141501?menuReferrer=catalo
gue
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8413c3c
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841213e
15
Семья – первый и
главный коллектив в
жизни
человека
Повседневные заботы
семьи
1
16
Совместный
труд.
Семейный
бюджет,
доходы и расходы
семьи
1
17
Памятники природы и
культуры
стран
Европы (по выбору)
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412ef4
Урок «Семья – коллектив
близких людей» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/6
74162?menuReferrer=catalog
ue
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841314c
Урок «Как живёт семья?»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/8
22535?menuReferrer=catalog
ue
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841481c
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Памятники природы и
культуры Белоруссии
(по выбору)
Памятники природы и
культуры стран Азии
(по выбору)
Памятники природы и
культуры Китая (по
выбору)
Семья:
традиции,
праздники
Проверочная работа
по теме "Наша Родина
Российская
Федерация"
Методы
изучения
природы: наблюдения,
сравнения, измерения,
опыты
и
эксперименты.
Материки и океаны,
части света: картины
природы
Разнообразие веществ
в природе. Примеры
веществ (соль, сахар,
вода, природный газ):
узнавание, называние,
краткая
характеристика
Твердые
вещества,
жидкости,
газы.
Определение свойств
твердых
веществ,
жидкостей и газов
Вода как вещество.
Определение свойств
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414650
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84149d4
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414b6e
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84112c0
Урок «Результаты освоения
модуля "Наша Родина Россия,
Российская
Федерация"»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/1
157121?menuReferrer=catalo
gue
1
1
1
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840c162
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840c392
Урок «Тела, вещества,
частицы.
Разнообразие
веществ»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/5559/start/155139/
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840c9c8
https://m.edsoo.ru/f840c7ca
1
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840cce8
воды
в
ходе
практической работы
Распространение воды
в природе: водоемы,
реки. Круговорот воды
в природе
Значение воды для
жизни
живых
организмов
и
хозяйственной
деятельности людей.
Охрана воды
Воздух как смесь
газов.
Значение
воздуха для жизни
флоры,
фауны,
человека.
Охрана
воздуха
Горная порода как
соединение
разных
минералов. Примеры
минералов
https://m.edsoo.ru/f840cb62
Урок «Вода и ее охрана»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/3826/start/224252/
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ce78
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840d03a
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840d328
Урока «Воздух и его
охрана»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/6072/start/270622/
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840d846
31
Полезные ископаемые
– богатство земных
недр
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412706
Урок «Экономика. Основы
экономики.
Полезные
ископаемые»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/5598/start/224547/
32
Полезные ископаемые
родного
края:
характеристика,
использование
в
хозяйственной
деятельности региона
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412896
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840dd78
https://m.edsoo.ru/f840dbde
27
28
29
30
33
Почва, её состав
Урок «Что такое почва»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4450/start/155238/
34
Бактерии
–
мельчайшие
одноклеточные живые
существа
1
35
Разнообразие грибов:
узнавание, называние,
описание
1
36
Разнообразие
растений: зависимость
внешнего вида от
условий
и
места
обитания
1
37
38
39
Растения
родного
края:
названия
и
краткая
характеристика
(на
основе наблюдения)
Растения,
используемые людьми
в
хозяйственной
деятельности
Растение как живой
организм
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840f9fc
https://m.edsoo.ru/f840df26
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840f240
https://m.edsoo.ru/f840e0de
Урока «В царстве грибов»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4456/start/155595/
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e282
Урок «Мир растений»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4449/start/155268/
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e41c
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e6a6
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840fde4
40
Как
растения
размножаются?
1
41
Развитие растения от
1
1
Видео
«Размножение
растения его частями»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/313
3869?menuReferrer=catalogu
e
Видео «Размножение и
семени до семени (по
результатам
практических работ)
42
43
Условия
роста
и
развития растения (по
результатам
наблюдений)
Жизнь животных в
разные времена года
развитие растений» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/838
6286?menuReferrer=catalogu
e
1
1
44
Животные
родного
края:
узнавание,
называние,
краткая
характеристика
1
45
Бережное отношение к
животным
–
нравственная ценность
людей.
Охрана
животного мира в
России
1
46
Как
питаются?
1
47
Особенности дыхания
животные
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412a1c
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e85e
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ea16
Урок «Растениеводство и
животноводство
нашего
края»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/5718/start/159170/
Урок «Мир животных.
Проектное
задание
«Разнообразие
природы
родного
края»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/5560/start/289965/
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ebe2
Урок «Что такое экология.
Природа в опасности!»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/5059/start/224168/
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ed90
Видео
«Особенности
питания
животных»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/765
2141?menuReferrer=catalogu
e
Библиотека
ЦОК
животных
разных
классов
(звери
–
легкие; рыбы - жабры;
насекомые – трахеи)
https://m.edsoo.ru/f840ef2a
48
Размножение
и
развитие рыб, птиц,
земноводных
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840f0b0
Видео «Размножение и
развитие
животных»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/765
2309?menuReferrer=catalogu
e
49
Условия,
необходимые
для
жизни
животных:
воздух, вода, тепло,
пища (среда обитания)
– обобщение на основе
результатов
наблюдений и работы
с информацией
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412b98
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841030c
https://m.edsoo.ru/f840ff74
Урок «Жизнь леса, луга и
пресных
вод»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/5719/start/224734/
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410122
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84104ba
50
51
52
53
Естественные
природные
сообщества: лес, луг,
водоем, степь
Искусственные
природные
сообщества,
созданные человеком пруд,
поле,
парк,
огород
Природные
сообщества родного
края
–
два-три
примера на основе
наблюдения
Проверочная работа
1
1
Урок «Итоговый урок по
по
теме
"Многообразие
растений и животных"
54
Общее представление
о строении организма
человека. Температура
тела, частота пульса
как
показатели
здоровья человека
1
55
Опорно-двигательная
система и ее роль в
жизни человека
1
56
Дыхательная система
и ее роль в жизни
человека
1
57
58
Пищеварительная
система и ее роль в
жизни человека
Кровеносная
и
нервная система и ее
роль в жизни человека
разделу "Эта удивительная
природа"»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/758
3452?menuReferrer=catalogu
e
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410654
Урок «Организм человека.
Органы чувств» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/5565/start/155687/
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84116c6
Урок «Кожа – орган
осязания.
Опорнодвигательная
система»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/3793/start/224428/
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410aa0
Урок «Пищеварительная,
дыхательная и кровеносная
системы»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/3803/start/224485/
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410dd4
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411108
59
Органы чувств их роль
в жизни человека
1
60
Проверочная работа
по теме "Человек –
часть
природы.
Строение
тела
человека "
1
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841146e
https://m.edsoo.ru/f8410f78
Урок «Итоговый урок по
разделу "Мы и наше
здоровье"»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/758
61
Роль
двигательной
активности: утренней
гимнастики,
динамических пауз
1
62
Профилактика
заболеваний.
Роль
закаливания
для
здоровья
растущего
организма
1
63
64
65
66
67
68
Соблюдение
правил
перемещения внутри
двора и пересечения
дворовой
проезжей
части
Знаки безопасности во
дворе жилого дома
Безопасное поведение
пассажира
железнодорожного
транспорта.
Знаки
безопасности
Безопасное поведение
пассажира авиа и
водного транспорта
Безопасная
информационная
среда
Проверочная работа
по итогам обучения в
3 классе
3473?menuReferrer=catalogu
e
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410c3a
Урок «Как предупредить
болезни? Здоровый образ
жизни»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/5562/start/224516/
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84118a6
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411a5e
Урок
«Безопасное
поведение пешехода на
улице. Проектное задание
«Кто нас защищает» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/6074/start/155872/
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410910
1
1
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411c0c
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411dd8
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411f90
1
Урок «Итоговый урок по
разделу
"Наша
безопасность"»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/758
3490?menuReferrer=catalogu
1
e
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
4
2
№ п/п
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 КЛАСС
Количество часов
Ко
нтр Прак
оль тичес Электронные цифровые
Тема урока
Всег
образовательные ресурсы
ны кие
о
е
работ
раб ы
оты
1
Государственное
устройство РФ (общее
представление).
Конституция
РФ.
Президент
РФ.
Политикоадминистративная
карта России
1
2
Права и обязанности
гражданина
Российской
Федерации.
Права
ребенка
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841d8ea
https://m.edsoo.ru/f841d188
Урок
«Государственное
устройство
Российской
Федерации»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/5
7421?menuReferrer=catalog
ue
Видео «Государственное
устройство
России»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/770
4721?menuReferrer=catalog
ue
Видео «Государственное
устройство
Российской
Федерации.
Субъекты
Российской
Федерации.
Конституция – основной
закон
Российской
Федерации»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/754
5002?menuReferrer=catalog
ue
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841d336
Урок «Основной закон
России и права человека.
Мы – граждане России»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/5734/start/160162/
3
4
5
6
7
Малая
Родина
гражданина
России.
Достопримечательнос
ти родного края
Родной
Знаменитые
родного края
край.
люди
Наша малая Родина:
главный город
Города
России.
Древние
города
России.
Страницы
истории
Города
России.
Города-герои.
Страницы истории
1
1
1
Урок
«Родной
край»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/754
5202?menuReferrer=catalog
ue
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841e664
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841e4c0
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841e876
8
Праздник в жизни
общества и человека
1
9
Государственные
праздники России
1
10
Праздники и памятные
даты своего региона
1
11
Историческое
Что
такое
времени»?
1
12
Государство
Русь.
Страницы
общественной
и
культурной жизни
время.
«лента
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841dac0
1
Урок «Праздники России»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/754
6832?menuReferrer=catalog
ue
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841dc50
Урок «Славные символы
России.
Такие
разные
праздники»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4035/start/160251/
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8418bb0
Урок
«Мир
глазами
историка»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4598/start/302507/
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8418dc2
Урок «Жизнь древних
славян.
Во
времена
Древней Руси» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/6003/start/159559/
13
14
15
16
17
18
19
Государство
Русь.
Человек - защитник
своего Отечества
Московское
государство.
Страницы
общественной
культурной жизни
Московском
государстве
Образование
культура
Московском
государстве
и
в
и
в
Страницы
истории
Российской империи.
Пётр 1
Страницы Российской
империи.
Преобразования
в
культуре, науке, быту
Образование
в
Российской империи
Развитие культуры в
Российской империи
Российская империя:
развитие
культуры
XVIII
века
(архитектура,
живопись, театр)
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841a082
https://m.edsoo.ru/f841a262
https://m.edsoo.ru/f8419894
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8419894
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8419c54
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b284
Урок «Патриоты России.
Петр Великий» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4596/start/284112/
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8419e7a
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b4aa
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b694
20
«Золотой век» русской
культуры.
Великие
поэты и писатели,
композиторы
и
художники XIX века
1
21
Первая Отечественная
война:
1812
год.
Защита Родины от
французских
завоевателей
1
Видео
«"Золотой
век"
русской культуры» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/482
7264?menuReferrer=catalog
ue
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b89c
Урок
«
Великая
Отечественная война 1812
года. Страницы истории
ХIХ
века»
(РЭШ)
22
Страницы
истории
России ХХ века
1
23
Великая
Отечественная война
1941-1945 гг: как все
начиналось…
1
24
Великая
Отечественная война
1941-1945 гг: главные
сражения
1
25
Все для фронта – все
для победы
1
26
Взятие Берлина. Парад
Победы
1
27
28
29
30
Мы
живём
в
Российской
Федерации
Человек
творец
культурных ценностей
Труд и быт людей в
разные исторические
времена
Всемирное культурное
наследие России
https://resh.edu.ru/subject/les
son/3974/start/290030/
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841bf72
https://m.edsoo.ru/f841c12a
https://m.edsoo.ru/f841c56c
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c800
Урок
«Великая
Отечественная
война»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/754
4981?menuReferrer=catalog
ue
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c9f4
Урок
«Великая
Отечественная война и
великая Победа» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4014/start/284616/
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841cd14
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841cf94
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ae1a
1
31
Всемирное культурное
наследие
1
32
Охрана
историкокультурного наследия
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415b9a
Видео
«Объекты
всемирного
наследия
ЮНЕСКО
в
России»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/836
8089?menuReferrer=catalog
ue
Урок «Сокровища Земли
под охраной человечества»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/4
68830?menuReferrer=catalo
gue
Взаимоотношения
людей в обществе:
доброта и гуманизм,
справедливость
и
уважение
Летописи
и
летописцы.
Роль
монастырей
в
развитии образования
народа
Культура Московского
государства.
Творчество
скоморохов
и
гусляров,
первые
«потешные хоромы»,
первый театр
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841d516
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841a62c
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841a82a
36
Проверочная работа
по теме "История
Отечества"
1
Урок
«Обобщение
по
разделу
"Страницы
истории России"» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/1
552913?menuReferrer=catal
ogue
37
Как человек изучает
окружающую
природу?
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414d1c
1
Урок
«Мир
глазами
астронома»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/6109/start/224671/
Урок «Солнце – источник
света и тепла» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/5
6288?menuReferrer=catalog
ue
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414eca
33
34
35
38
39
40
Солнце – звезда
Планеты Солнечной
системы
Луна
–
спутник Земли
Смена дня и ночи на
1
1
1
Урок
«Почему
солнце
41
Земле как результат
вращения
планеты
вокруг
своей
оси
(практические работы
с
моделями
и
схемами)
Обращение
Земли
вокруг Солнца как
причина
смены
сезонов (практические
работы с моделями и
схемами).
Общая
характеристика
времен года
1
42
Равнины
России:
ВосточноЕвропейская, ЗападноСибирская (название,
общая характеристика,
нахождение на карте)
1
43
Горные
системы
России: Урал, Кавказ,
Алтай
(краткая
характеристика,
главные
вершины,
место нахождения на
карте)
1
44
Формы
земной
поверхности
(на
примере родного края)
1
45
Водоемы Земли, их
разнообразие.
Естественные
водоемы: океан, море,
озеро,
болото.
Примеры водоемов в
России.
1
1
светит днем, а луна –
ночью?»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/1
087293?menuReferrer=catal
ogue
Урок «Обращение Земли
вокруг Солнца как причина
смены
времён
года»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/3
6992?menuReferrer=catalog
ue
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841668a
Урок «Равнины, горы,
моря, озёра, реки России»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/5721/start/158268/
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841668a
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416806
Урок «Наш край и его
поверхность»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4599/start/158702/
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416996
Урок
«Водоёмы.
Разнообразие
водоёмов»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/6
72850?menuReferrer=catalo
gue
Урок «Моря, озёра и реки
России»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/2
167127?menuReferrer=catal
ogue
46
Искусственные
водоемы:
водохранилища,
пруды
(общая
характеристика)
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416b58
47
Река как водный поток
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416cfc
48
Крупнейшие
реки
России:
название,
нахождение на карте
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416fae
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417382
Урок
«Водные
и
подземные
богатства
нашего
края»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/5716/start/57887/
49
Водоемы
и
родного края
реки
50
Использование рек и
водоемов человеком
(хозяйственная
деятельность, отдых).
Охрана
рек
и
водоемов
1
51
Проверочная работа
по
теме
"Формы
земной поверхности и
водоёмы"
1
52
Характеристика
природных
зон
России: арктическая
пустыня.
Связи
в
природной зоне
1
53
54
Характеристика
природных
зон
России: тундра. Связи
в природной зоне
Характеристика
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417526
1
Урок
«Разнообразие
водоёмов
моря,
реки,
океаны»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/926
2848?menuReferrer=catalog
ue
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417918
https://m.edsoo.ru/f8417b34
Урок «Природные зоны
России. Зона арктических
пустынь. Тундра» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4592/start/158422/
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417d1e
1
Библиотека
ЦОК
природных
зон
России: тайга. Связи в
природной зоне
https://m.edsoo.ru/f8417f08
55
Характеристика
природных
зон
России:
смешанный
лес.
Связи
в
природной зоне
1
56
Характеристика
природных
зон
России:
степь
и
полупустыня. Связи в
природной зоне
1
57
58
59
60
61
62
Природные
и
культурные объекты
Всемирного наследия
в России
Природные
и
культурные объекты
Всемирного наследия
за рубежом
Экологические
проблемы
взаимодействия
человека и природы
Защита
и
охрана
природных богатств
(воздуха,
воды,
полезных ископаемых,
флоры и фауны)
Знакомство
с
Международной
Красной книгой
Проверочная работа
по теме "Природные
зоны"
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84183b8
https://m.edsoo.ru/f84181ce
Урок «Леса России. Лес и
человек»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/3941/start/158576/
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8418778
https://m.edsoo.ru/f84185ac
Урок «Зона степей. Зона
пустынь и полупустынь.
Зона субтропиков» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/3884/start/158609/
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841546a
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841580c
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415118
Урок
«Мир
глазами
эколога»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/3920/start/158175/
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84152c6
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415636
1
Урок «Природные зоны
России»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/761
0822?menuReferrer=catalog
ue
1
63
О
вредных
для
здоровья привычках
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415da2
Видео «Правила здорового
образа жизни. Вредные
привычки»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/865
7167?menuReferrer=catalog
ue
64
Планирование
маршрутов с учетом
транспортной
инфраструктуры
населенного пункта
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416306
65
Правила поведения в
общественных местах:
зонах
отдыха,
учреждениях
культуры и торговых
центрах
1
Видео
«Правила
безопасности в городе»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/214
7278?menuReferrer=catalog
ue
66
Безопасное поведение
при
езде
на
велосипеде
и
самокате. Дорожные
знаки
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416180
67
Правила
цифровой
грамотности
при
использовании
Интернет
1
68
Проверочная работа
по итогам обучения в
4 классе
1
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
68
4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415f50
Видео
«Правила
безопасного
интернета»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/712
9974?menuReferrer=catalog
ue
Урок
«Азбука
безопасности»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/100
56430?menuReferrer=catalo
gue
2
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Окружающий мир: 1-й класс: учебник: в 2 частях, 1 класс/ Плешаков А.А.,
Акционерное
общество
«Издательство
«Просвещение»
• Окружающий мир: 2-й класс: учебник: в 2 частях, 2 класс/ Плешаков А.А.,
Акционерное
общество
«Издательство
«Просвещение»
• Окружающий мир: 3-й класс: учебник: в 2 частях, 3 класс/ Плешаков А.А.,
Акционерное
общество
«Издательство
«Просвещение»
• Окружающий мир: 4-й класс: учебник: в 2 частях, 4 класс/ Плешаков А.А.,
Крючкова Е.А., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Фонд поподдержки детей и талантливой молодежи "Золотое сечение" 